Xüsusi "Təhsil" layihəsinə rejissorları Nikita Tokarev və Evgeny Assa tərəfindən təmsil olunan Moskva Memarlıq Məktəbi MARSH və Moskva Memarlıq İnstitutunun professoru Oscar Mamleev nəzarət edir (xüsusi layihə ilə bağlı reportajını burada oxuya bilərsiniz).
Archi.ru:
Həm "Memarlıq" -2015 manifestində, həm də "Təhsil" xüsusi layihəsinin manifestində qaldırılan mövzunun inkişaf etdirilməsini təklif edirəm: memarlıq universitetlərində hansı memarlar yetişdirilməlidir? Və orada, orada müstəqillikdən, "pro-fəaliyyətdən" danışırıq, lakin bu keyfiyyətlərin də öyrədilməsi lazımdır. Bunu necə etmək olar?
Nikita Tokarev:
- Ediləcək ilk şey seçim imkanı (müəllimlər, proqramlar, tapşırıqlar, iş üsulu və iş qrafiki) verməkdir, lakin seçim üçün məsuliyyət tələbənin üzərinə düşür. Bir memar yalnız müstəqil və məlumatlı bir seçim edərək məsuliyyəti öyrənir. Hər şeydən əvvəl, dizayn studiyalarının fərqli proqramlarını təklif edirik, hər müəllim özü proqramı formalaşdırır. İkincisi, müstəqil iş üçün vaxt. MART - həftənin dörd günü, müstəqil iş üçün bir günü. Bu zamanın necə istifadə edildiyinə nəzarət etmirik, bəlkə kimsə istirahət edir. Nəticə barədə soruşuruq və "kifayət qədər vaxt yoxdur" mübahisəsi qəbul edilmir. Üçüncüsü, əsaslandırılmış bir mövqe müzakirələrdə, müəllimlərlə, digər tələbələrlə, mütəxəssislərlə dialoq zamanı və yalnız geniş erudisiya, üfüqlər, humanitar biliklər əsasında inkişaf etdirilir. Bu o deməkdir ki, fəlsəfəyə, memarlıq və sənət tarixinə, ünsiyyət bacarıqlarına, oxumağa, yazmağa, danışmağa ehtiyacımız var.
MART məktəbi də daxil olmaqla mütərəqqi universitetlərdə hansı bir memar yetişdirilir? MARSH təlimatçısı Narine Tyutcheva bu yaxınlarda Archi.ru ilə müsahibə gələcək memarın bazara inandırıcı təsir etmək qabiliyyətinin inkişafı barədə danışdı. Sizin fikriniz nədir?
- Tələbəmizin beş-on ildə hansı çətinliklərlə qarşılaşacağını, o cümlədən bazarın necə olacağını bilmirik. Yeni şəraitə uyğunlaşmaq üçün çox sürətli öyrənməyi bacarmaq, sistemli düşünməyi, problemi təhlil edib araşdırmağı bacarmaq vacibdir, o zaman köhnə metodlardan istifadə edərək yeni bir problemi həll etmək cazibəsi az olacaqdır. Yuxarıda müzakirə edilən düşüncə və fəaliyyət müstəqilliyinə sahib olmaq. Bu, yalnız memarlıq deyil, hər hansı bir təhsilə aiddir. Biz - atalar sözündə olduğu kimi - bir çubuq veririk və necə balıq tutmağı öyrədirik, amma hazır balıq təklif etmirik.
“Zodchestvo” -2015, zamanın çağırışına həsr olunmuş “Yeni Sənayeler” devizi altında keçirilir. Rus memarlıq universitetlərinin əksəriyyətində üstünlük təşkil edən təhsil standartı niyə günümüzün tələblərinə cavab vermir, burada tam olaraq nəyi dəyişdirmək lazımdır, nə əlavə etmək lazımdır? Şagirdlər diplom almaqla ümumiyyətlə hazır olmadıqları hansı çətinliklərə hazır olmalıdırlar?
“Dünyada funksional tipologiyaya əsaslanan heç bir memarlıq tədris proqramı bilmirəm. Bu, sənaye dövrünün və "şöbə" memarlığının mirasıdır. Dəyişməyə dəyər olan şeylərdən danışmaq çox yer tutar. Tapşırıqların icrasından (şöbə, müştəri, səlahiyyətlilər və s. Tərəfindən hazırlanmışdır) memar gerçəkliyin özü üçün yaratdığı problemlərin həllinə keçməlidir. Gündəmi formalaşdırmalı, daha çox bilməli, müştəri və istehlakçıdan daha çox şey görməliyik. Və daha bir şey: memarlıq günümüzə qədər gəlmiş sintetik peşələrdən biridir və ayrı-ayrı ixtisaslara bölünmək çətindir. Universitetə geniş təhsil verən görünən ənənəvi bir memarlıq məktəbindəki bir çox fərdi kurs əslində bir-biri ilə əlaqəli deyil və çox vaxt səpələnmiş bir məlumat dəsti olaraq qalır. Fərqli fənləri memarlıq yanaşması ilə birləşdirən ayrılmaz kurslara və tələbənin seçimi ilə dar fokuslanmış bir sıra xüsusi kurslara ehtiyacımız var. O zaman memarlıq həm peşə, həm də fəaliyyət sahəsi olaraq suda qalacaq. Belə bir rol üçün bir memar, usta (usta) hazırlamağa çalışırıq.
