Təmiz hava və təbii işıq yalnız məktəblilərin akademik fəaliyyətinə deyil, həm də bir ölkənin ümumi daxili məhsuluna (ÜDM) az və ya çox təsir göstərmir. Bu model Avropalı və Amerikalı alimlər tərəfindən bir neçə il ərzində çox sayda məlumatı analiz edərək qeydə alındı. Rəqəmlərin köməyi ilə hər kəsin fərdi rahatlığı və ümumi yaxşılığın bir-birinə bağlı olduğunu göstərirlər. Bu nümunələr müasir məktəblərin inşası və mövcud məktəblərin müasirləşdirilməsi üçün zəmin yaratmalıdır.
Statistikaya görə, Rusiyada ikinci və üçüncü növbələri ləğv etmək üçün 1,857 milyon təlim yeri yaratmaq lazımdır. 2025-ci ilədək demoqrafik dəyişikliklərə görə tələb 3.625 milyon əlavə təhsil yeri təşkil edə bilər. Artıq ölkədə tamamilə yeni tədris binaları və atipik məktəblərin yeni layihələri meydana çıxdı. Bu müasir təcrübə memarlara və müəllimlərə məktəblilərin məkan təcrübələrinin və hisslərinin rolu, məktəb məkanının təhsil prosesinə təsiri barədə düşünmək imkanı verir. Üstəlik, problem çoxdan bəridir və miqyası milli xarakter daşıyır: 16 milyon rus uşağı ildə orta hesabla 175 gün məktəbə gedir və məktəb vaxtının 70 faizini qapalı şəraitdə keçirir.
Mövzu artıq GlobalLab tədqiqat platforması tərəfindən məktəblilər və müəllimlər səviyyəsində təbliğ olunur: dünyanın hər yerindən məktəbdəki mikroiqlimlə əlaqəli suallarla anket doldurmaq olar. Və "Velux" şirkətinin mütəxəssisləri, təhsil müəssisələrinin binalarının konsepsiyasını yaratmaq mərhələsində dərhal məsləhət və texniki həllər istənildiyini söylədi.
Əslində düzgün dizayn edilmiş və inşa edilmiş bir məktəb binası işığı və havanı ölkənin rifahına çevirir. Məlum olur ki, uşağın öyrəndiyi və yaşadığı mühit nə qədər rahatdırsa, vergi ödəyiciləri də o qədər etibarlı böyüdə bilər. Bu cür sevgi hesablanır.
Məktəb mühitinin daha yaxşı öyrənməyə kömək edən elementləri hansılardır? Professor Peter Barrett və İngiltərənin Salford Universitetinin məktəb dizayn mütəxəssisləri qrupu, 27 fərqli məktəbdə 153 sinif otağında aparılan müşahidələrə əsaslanan bir iş təqdim etdilər. Ümumi nəticə: uşaqların rahat olduqları və akademik göstəricilərin daha yüksək olduğu yer. Kəmiyyətlə müəyyən edilə bilən rahatlıq göstəriciləri öyrənməyə əhəmiyyətli təsir göstərən 6 əsas elementi müəyyənləşdirdi:
- gün işığı;
- daxili hava keyfiyyəti;
- otaqdakı hava istiliyi;
- otaq akustikası;
- sinif tərtibatı;
- ətraf mühitin dizaynı.
-
Image 
böyütmə 1/3 VELUX tərəfindən təmin edilmişdir
-
böyütmə 2/3 Praqa-16, Radotin rayonu, Çex Respublikası Bir ibtidai məktəbin çardaq quruluşu Müəllif: mühəndis-arx. Borek Əzab çəkən Layihə: 2018 İcra: 2019 VELUX tərəfindən təmin edilmişdir
-
böyütmə 3/3 VELUX-un izni ilə
Tədqiqat sinifin ümumi tərtibatının istifadəçiləri üzərində təsirini açıq şəkildə nümayiş etdirdi. Keçmişdə hava keyfiyyəti kimi fərdi amillər öyrənilmiş, lakin sinif məkanının şagirdlərə ümumi təsiri bu günə qədər yalnız hiss və istəklərinə görə qiymətləndirilmişdir.
Yeni tədqiqatlar çoxsaylı duyğu amillərini nəzərə aldı, lakin çox səviyyəli statistik modelləşdirmə metoduna uyğun olaraq şagirdlər və müəllimlər arasındakı emosional əlaqəni istisna etdi. Nəticədə məktəbin ölçüsü, binanın əsas nöqtələrə, xüsusi və oyun avadanlığına yönəldilməsi fərdi siniflərin düzülüşü qədər vacib olmadığı ortaya çıxdı.
Bələdiyyə məktəbinin binası 1901-ci ildə tikilmişdir. 2010-cu ildə mərhələli yenidən qurulması başladı, nəticədə damı formasını qoruyarkən bir metr qaldırıldı. Fasad, çardaq otağının işıqlandırılmasına xidmət edən bir şüşə zolaqla tamamlanır. Pəncərələr yalnız məktəb həyətinin kənarında yerləşir, buna görə kilsənin və bələdiyyə binasının kənarındakı damın görünüşü qorunur və binanın tikilmə vaxtına uyğundur.
Damın altındakı yeni sinif otaqlarına əlavə olaraq müəllimlər üçün yeni sinif otağı da mövcuddur; xarici əlil pilləkən və əlillər üçün bir lift tamamlandı. İnşaatın dəyəri 26 milyon CZK, məktəbin tutumu altmış pillə artdı. Yeni binalar məktəbin ərazisini rayonun mədəniyyət mərkəzi kimi çalışması üçün yenidən təşkil etməyə imkan verdi.
COVID-19 dövründən əvvəl də aparılmış tədqiqatlar, insanların çox olduğu otaqlarda havanın nə qədər zərərli və hətta təhlükəli olduğunu göstərdi. Məktəblərdə, üstəlik məcburi yığıncaqlarda. Bir pəncərə, bir transom və ya bir kanat açmaq yerli məktəblər üçün, xüsusən köhnə pəncərələri müasir olanlarla əvəz etməyənlər üçün ciddi bir problemdir. Təsəvvür etmək dəhşətlidir, amma Avropada dərs zamanı da havalandırma üçün pəncərələr açmaq tövsiyə olunur. Təbii ventilyasiya üçün yenilikçi bir qərar qəbul edildi - CO2 konsentrasiyası aşıldıqda pəncərələrin avtomatik açılması.
Təbii və məcburi ventilyasiyanın üstünlüklərini birləşdirən hibrid həllər də hazırlanmışdır. Məsələn, bir müddət əvvəl Danimarkada aparılan araşdırmalara görə, ölkənin sinif otaqlarının yarısından çoxunda CO2 səviyyəsi tövsiyə olunduğundan daha yüksək idi (Norveç% 21, İsveç 16%) və təbii əmsalı ortalama göstəricisi işıq (KEO) 2-dən az idi. Eyni zamanda akademik müvəffəqiyyət səviyyəsi Skandinaviya ortalamasından% 10 aşağı idi.
Danimarka səhvlər üzərində işləyir və hava mübadiləsinin, təbii işıqlandırmanın yaxşılaşdırılmasının təsirini dərhal hesablayır: akademik performansdakı artım - 16%, təkrarlayıcı sayında azalma - 15%, müəllimlərin görülmə azalması - 6%. Ölkənin 5 milyon sakini var, əmək məhsuldarlığı və … təkrarlayıcı sayının azalması səbəbindən ÜDM-ni ildə 173 milyon avro artırdı. Uğursuzların başına nə sehr gəldi - bunu tədqiqatçıların vicdanına buraxaq. Bununla birlikdə, uşaqların yaxşı bir daxili iqlimi olan bir otaqda olsalar, əslində uşaqların öyrənmə qabiliyyətlərinin% 15 artdığına diqqət yetirmək lazımdır.
Yeri gəlmişkən, bu təsiri Rusiyadakı əhali üzərində yenidən hesablasaq, ildə 368 milyard rubl təşkil edəcəkdir. Düşünmək üçün bir şey var.
Ancaq əyalət məktəblərindən birinin yenidən qurulması nümunəsi hansı əlverişli və təsirli tədbirlərin alınacağını açıq şəkildə göstərir. Langeberg School, Danimarkanın paytaxtından 40 km şimalda, Fredensborg bələdiyyəsindədir. Bir neçə binanın kompleksi 1980-ci illərdə tikilmişdir, lakin onsuz da mənəvi cəhətdən köhnəlmişdir: sinif otaqları qaranlıq, havasız və bir il əvvəl lifli sement dam örtükləri çatlamışdı.
Yeni tədris ilinin əvvəlinə qədər nəticə əldə etmək üçün sürətli bir həll yolu tapmaq lazım idi. Və tam olaraq belə oldu: təmir iyul-oktyabr aylarında davam edirdi, 59 dam pəncərəsi qoyuldu, əlavə izolyasiya edildi və dam dəyişdirildi.
Yeni pəncərələrin sahəsinin hesablanmasında tam təbii havalandırma təmin etmək üçün həm sinif sahəsi, həm də şagird sayı nəzərə alınmışdır. Pəncərələrin damın hər iki tərəfinə qoyulması təsadüf deyil və dərslər və fasilələr cədvəli cədvələ və havalandırma dərəcəsinə uyğun olmağa imkan verir. Korlar isti günlərdə parıltı və ısınmanın qarşısını alır, eyni zamanda soyuq günlərdə istilik itkisini minimuma endirir. Pəncərələr otaqdakı CO2 səviyyəsindən asılı olaraq avtomatik bir sistem tərəfindən idarə olunur, açma və bağlanma məsafəsini pultdan əl ilə idarə etmək də mümkündür. Sensorların və monitorinq sisteminin elmdə dərslərin bir hissəsinə çevrilərək təhsil prosesi üçün faydalı olduğu sübut edildi.
Sensorlar, hibrid ventilyasiya, idarə olunan istilik sistemləri enerji qənaət edən texnologiyalardır. Maraqlıdır ki, çoxsaylı araşdırmalar nəticəsində ortalama rahat bir temperatur yaratmaq mümkün olmadığı qənaətinə gəlindi. Buna görə bina istifadəçilərinin havalandırma üçün pəncərələri idarə etməsinə, günəşdən qorunma sistemini idarə etməsinə icazə vermək vacibdir. Bütün Avropa ölkələrində siniflərdə minimum temperatur üçün standartlar qəbul edilmişdir - hər biri özünə məxsusdur - 17 ilə 20 ° C arasında. Bəzi ölkələrdə siniflərdə maksimum istiliyə də icazə verilir - 22 ilə 29 ° C arasında. İstilik və rütubət yüksəldikcə şagirdlər rahatlığın azaldığını və diqqət və iş performansının nəzərəçarpacaq dərəcədə pisləşdiyini bildirirlər.
Qışda istilik nəzarəti, otaq müəllimlərin istifadəsində olan idarəetmə sistemləri ilə təchiz olunduqda daha təsirli olur. Tələbə əhval-ruhiyyəsini və akademik fəaliyyətini təsir edən məktəb məkanlarının bütün elementləri haqqında daha çox məlumat üçün VELUX veb saytına daxil olun.
Rus tipli yeni məktəb nümunələri, əsasən bina və layihələrin ölçüsünə görə Avropa məktəblərindən xeyli fərqlənir. Söhbət kiçik bir qəsəbədəki yenidənqurma deyil, böyük dövlət proqramları üçün hərtərəfli həll yolu haqqında gedir.
Birincisi, Soçidəki Sirius təhsil mərkəzini, əslində kompleksin binalarından birini - Məktəbi xatırlatmaq lazımdır. Sirius, Azimut ətrafında böyüdü - 2014 Olimpiadasının digər obyektləri kimi, gələcək uğurlu fəaliyyəti üçün semantik bir yenidən başlatma ehtiyacı olan bir otel. Təhsil mərkəzinin layihəsi Rusiya Federasiyası Prezidentinin sərəncamı ilə meydana gəldi və məktəb 21 gün ərzində Soçiyə gələn müvəffəq və perspektivli uşaqların "bacarıqlarını artırmaq üçün" burada. "Sirius" da qalmağın gələcəkdə ölkəmizin ÜDM-inə necə təsir göstərəcəyi barədə hər hansı bir proqnozun olub-olmadığı dəqiq bilinmir. İstedadlı uşaqların öz statuslarını təsdiqləyəcəkləri və daha çox diqqət alacaqları onsuz da yaxşıdır.
Məktəb binasının kosmik planlama həlli bir çox proqram şərtlərinin nəzərə alınması nəticəsində ortaya çıxdı. Və çox rəngli çərçivələrdə müxtəlif ölçülü pəncərələri olan bu böyük "pişi" üçün şəffaf strukturları düzgün hesablamaq və seçmək vacib idi.
Moskvaya yaxın Letovoda beynəlxalq bir özəl məktəb, Rus təşəbbüskarı, xeyriyyəçi, Rusagro şirkətlər qrupunun sahibi Vadim Moshkoviçin təşəbbüsü ilə ortaya çıxdı. O da istedadlı uşaqlar üçündür, bütün bir şəhərcikdir. Həm də - ölkəmizdə məktəb tikintisində qaçınılmaz dəyişikliklərin müjdəçisi.
Təhsil mühiti üçün yeni bir standart yaratmaq üçün KB Strelka şəhərciyin funksional-məkan modeli, tapşırıq şərtləri hazırladı və memarlıq yarışması keçirdi. Qalib - Hollandiyanın Atelier Pro bürosu - konsepsiyası "Atrium" baş dizayneri - bürosu tərəfindən həyata keçirildi. Layihə üzrə Strelka dizayn bürosunda çalışan Rosalia Tarnovetskayaya görə, "təhsil mühitinin dünya standartlarını Rusiya inşaat standartları ilə uyğunlaşdırmaq mümkün idi."
Əslində, bu “birləşdirmənin” nə qədər vacib olduğunu başa düşmək üçün, digər şeylərlə yanaşı, Avropa və Amerika alimlərinin akademik göstəricilərlə ÜDM-lə əlaqələr barədə apardıqları tədqiqatları da bilmək lazımdır.
Rosaliyə görə, Letovonun dizaynına dair tapşırıqlar dünyadakı məktəblərin memarlığına dair bir araşdırma əsasında hazırlanmışdır, işıqlandırma tələblərinə xüsusi diqqət yetirilmişdir - bu faktoru ən əhəmiyyətli təsir göstərən amildir tələbələrin fiziki və əqli rahatlığı. Dizaynerlər məktəbdəki təbii yumşaq dağınıq işığın daha rahat bir atmosfer yaratdığını, pəncərələrin enerji sərfiyyatını təmin edən və istismar xərclərini azaldan binaların əhəmiyyətli bir dərinliyində daha bərabər işıqlanmasına imkan verdiyini nəzərə aldılar. Binanın xüsusiyyətləri mərkəzi atriumdur - məktəbin əsas tədbir sahəsi. Finlandiya təcrübəsinə görə, atrium bir tərəfdən məktəbin kvadrat metrlərinə qənaət etməyə, digər tərəfdən maraqlı arxitektura yaratmağa və istifadəyə imkan verən bir yeməkxana və akt zalı funksiyalarını birləşdirir. dekorasiyada yüksək keyfiyyətli materiallar. Bundan əlavə, mərkəzi ictimai sahə binada gəzməyə kömək edir, məktəb artıq dəhliz labirenti deyil.
Rosalia izah edir: “Bu gün uşaqlar sinifdə“həyat üçün ehtiyat”kimi bilik əldə etməklə kifayətlənmir, öyrənmə bacarığını inkişaf etdirirlər. Bunun üçün təhsil daha fərdiləşir, şagirdlər birlikdə layihələr həyata keçirir, sosial bacarıqlarını inkişaf etdirir, sistemlərin necə işlədiyini şəxsi təcrübəsindən öyrənir və məktəb məkanı bu prosesləri dəstəkləməlidir. Buna görə Avropadakı yeni məktəblərdə eyni sinifdə fərqli ölçülü pəncərələr düzəldirlər ki, bu da uşağa həyatda eyni şeylərin fərqli şəkildə düzəldilə biləcəyini göstərməyə imkan verir."
Nijni Novqoroddakı Yuxarı Peçora ərazisindəki 800 saylı məktəb binasında fərqli pəncərələr olacaqdır. Volqaya baxan cənub-qərb yamacındakı bina şəhərin ildönümü üçün tikiləcək. Oradakı böyük pəncərələr yalnız fərqli deyil, həm də lamelalar tərəfindən qorunur. Rahatlığa nəzarət sistemi isə “ağıllı ev” prinsipinə uyğun olaraq - vahid idarəetmə mərkəzindəki sensorlar və monitorlarla təchiz edilmişdir.
Yalnız pəncərələr fərqli ola bilməz, həm də fərqli davranış ssenarilərinə imkan verən çoxfunksiyalılıq prinsipi əsasında qurulmuş məktəb binalarının özləri, təhsil mühiti. Məktəbin yerləşməsindən və ölçüsündən asılı olmayaraq. Əsas odur ki, bu boşluqlar işıq və təravət hissi versin.
