İki həftəlik kurs Portfolio Məktəbi bu il 3-16 avqust tarixlərində MARSH-da keçirildi. Bu, əslində ilk təcrübə - bir sınaq idi. Məqsəd, gələcək tələbələrin MARSH lisenziya proqramına qəbul üçün düzgün hazırlaşmalarına kömək etməkdir (proqramı London Metropolitan Universitetinin CASS Memarlıq Fakültəsi ilə birlikdə hazırlanmış və üç illik təhsil üçün nəzərdə tutulmuşdur). Müraciət edənlər yüksək səviyyəli bir təlim nümayiş etdirdilər, eyni zamanda əksəriyyət üçün ortaq bir problem nəzərə çarpdı - bir portfelin köməyi ilə özləri haqqında aydın və aydın bir şəkildə danışa bilməməsi. Sonra Portfolio School - “portfolio school” adını izah edən kiçik bir yay proqramı başlatmaq fikri ortaya çıxdı. Bununla birlikdə, kursun təşəbbüskarları bu mini məktəbdə yalnız yüksək keyfiyyətli peşəkar portfellər hazırlamağı öyrətməklə yanaşı, şagirdlərin ümumi təhsil və mədəni səviyyələrini yüksəltmələrini, onları peşəyə və gələcək təhsilə "batırmalarına" israr edirlər. proses.
Məktəbin rəhbəri, WALL memarlıq bürosunun həmtəsisçisi, MARSH bakalavr dərəcəsində Professional Bacarıq moduluna rəhbərlik edəcək Ruben Arakelyandır. Gələcək tələbələrlə işləmək üçün müxtəlif sahələrdən mütəxəssislər cəlb edildi - Moskva sənətçiləri Maria Pokrovskaya və Evgeny Monaxov, memarlıq fotoqrafı Yuri Palmin, memarlıq tənqidçisi Alexander Ostrogorsky. Beləliklə, abituriyentlər peşənin ən müxtəlif tərəflərini öyrənərək öyrənməklə yanaşı müəllimləri ilə tanış olmaq və hətta dostluq etmək fürsəti əldə etdilər.
Kursun ilk həftəsi tamamilə “material” a, bir memarın texniki bacarıqlarına - qrafik və təsvir üsullarından istifadə edərək qrafik təqdimat və düz şəkil ilə işləmək, konteksti müşahidə etmək və araşdırmaq, bir məkanın xüsusiyyətlərini müəyyən etmək, bir model, model etmək və s. Təlimlər ümumiyyətlə gələcək memarlarda müşahidə, şərh, əks etmə və yaratmaq bacarıqlarının inkişafı ilə məhdudlaşdı. Təlimin ikinci həftəsində kursantlardan "qeyri-maddi" bacarıqlarla tanış olmaları istənildi. Memarlıq fotoqraflığı sənəti və mətnlə işləmə və şifahi təqdimat prinsipləri bu kateqoriyaya düşdü. İlk gündən kurs tələbələri işə tam cəlb olundu və metodikada zəngin mühazirə kursu, çətin praktik məşğələlər və tələbə yoldaşları və müəllimlərin dürüst tənqidlərini özündə cəmləşdirən materialın ciddi müzakirəsi iştirak etdi. Dərslər səhərdən axşama qədər davam edirdi, amma proqramın çeşidi yorulmağınıza imkan vermədi, yorulmağa qoymurdu.
MARSH ilə tanışlıq Ruben Arakelyanın portfelin tarixi və mahiyyəti barədə mühazirəsi ilə başladı. Nəzəriyyədən dərhal praktikaya keçdilər: konkret bir nümunə olaraq, Artplay ərazisindəki bir obyekt seçildi - təvazökar ölçüsünə baxmayaraq şəhərin çoxsaylı təbəqələrini birləşdirən 3x3x3 metrlik şəhər mühitinin kiçik bir seqmenti seçildi fərqli xüsusiyyətlər. Obyektə yeni bir şəkildə baxmaq üçün vəziyyəti ətraflı araşdırın, təbəqələrə ayırın, necə işıqlandığını, necə nəfəs aldığını, necə yaşadığını, insanları və funksiyaları doldurduğuna diqqət yetirin - bu işlərin qısa siyahısı uşaqlara təyin edildi. Üstəlik, bir çoxu ərazini və ətrafı təhlil etdi, binanın fasadını və hissəsini ilk dəfə təsvir etdi və eyni zamanda şəhərə yeni bir şəkildə - adi insanlar kimi deyil, memarlar kimi baxmağı öyrəndi. Bəlkə də ən gözlənilməz tapşırıq binanı qatlara - toxumalara, materiallara, işıq və kölgəyə ayırmaq ehtiyacı idi. Mövzudan ayrı bir şəkildə yalnız qara mürəkkəblə bir kölgə çəkmək sadə görünə bilərdi, amma axırda heç kimin ağlına belə gəlməzdi, amma hamı çox gözəl, canlı şəkildə ortaya çıxdı. Şagirdlər hər axşam məktəb gününün sonunda tədris prosesinin vacib hissəsi olan mini sərgilərdə əsərlərini - eskizlərini, rəsmlərini, rəsmlərini bir-birlərinə nümayiş etdirdilər.
Maria Pokrovskaya, tələbələrə təyyarədə rəngləmə mövzusunda mühazirə oxudu. Sonra Ruben, Maria ilə birlikdə bir eskiz kitabının - "həqiqi bir memarın gündəliyi" nin formalaşdırılması üzərində işi davam etdirməyi təklif etdi. Və bunlar yalnız bir məktəb dəftərinin son səhifəsindəki eskizlər deyil, məkan anlayışının və yaxın müşahidəçiliyin, maraqlı, vurğu detallarına diqqət yetirmə qabiliyyətinin, əsas şeyi oxuyacağınız mənalı memarlıq sahələridir.. Bir çox dinləyici sonralar bir binanın kiçik bir kərpic parçasını çəkməyə bir neçə saat sərf etdikdən sonra ona tamamilə fərqli baxmağa başladıqlarını etiraf etdilər: bəziləri üçün bu, xüsusilə əziz oldu - hər sətirini dəyişməz və təmiz saxlamaq istədiklərini və bəzilərinə görə onu daha da dəyərli və orijinal hala gətirmək üçün bir fikir yarandı. Bir çox insan binalara tamamilə fərqli bir şəkildə baxmağa başladı: "Sanki bir gecədə şüur yenidən yükləndi" deyə abituriyentlərdən biri izah etdi.
Məşqlərin ikinci həftəsi, bazar ertəsi günü dərhal parıldayan bir həftə sonu bir fotoşəkil ilə başladı. Yuri Palmin ilə dərslər şagirdlər üçün xüsusilə yaddaqalan oldu. Fotoqrafların şəxsiyyəti prizmasından fotoqrafiya tarixinə dair mənalı bir mühazirə ilə yanaşı, fotoqrafiya üzrə master-klass da verdi. Qorki Müasir İncəsənət Muzeyinin Qorki Müasir İncəsənət Muzeyinin yeni binasını fotoşəkil çəkdilər və çox fərqli səviyyəli təlimlərə baxmayaraq - bəzi dinləyicilər uzun müddət fotoqraflığa həvəs göstərib, bəziləri isə heç vaxt bunu etməyiblər, nəticə yüksək keyfiyyəti ilə təəccüblü idi. Memarlığı demək olar ki, toxunmaqla hiss etmək, həcmli görüntüsünə nail olmaq, gözlənilməz bucaqlar tapmaq - hər şey mümkün idi.
Yazı, danışma və izah sənətini Alexander Ostrogorsky öyrətdi. Hər kəsin hazırlıq olmadan dərhal özləri haqqında danışması lazım olan bir oyun kimi bir şey təklif etdi - əslində qısa bir özünü təqdimat etdi. Müəllim özü ilə başladı və ən cəsarətli şagirdlərlə davam etdi. Əlbətdə, əvvəlcə utancaq, qorxaq idilər, sonra verilmiş vəziyyətdə uyğun olaraq həm hekayənin sxemini, həm də çərçivəsini axtardılar. İskəndərin izah etdiyi kimi, hamısı bunu intuitiv və tamamilə düzgün bir şəkildə etdi, ancaq yalnız eşitdiklərinin müzakirəsi zamanı məsələyə şüurlu şəkildə yanaşmağı, müəyyən bir hekayənin sərhədlərini, ən vacib, əsas cəhətlərini müəyyənləşdirməyi öyrəndilər. İşin nəticəsi hər bir müraciətçinin portfelinə yazdığı mətn idi.
İkinci həftənin sonunda Ruben Arakelyan müraciət edənlərə əsl hədiyyə etdi - paytaxtın ən böyük emalatxanalarına tam bir günlük ekskursiya. Siyahıya Project Meganom, Tsimailo & Lyashenko, Wowhaus, FASt, Architects ACC və WALL daxildir - Rubenin özü və ortağı baş memar Hayk Navasardyanın rəhbərlik etdiyi bir büro. Yuri Grigoryan, Oleg Shapiro, Alexander Tsimailo, Nikolai Lyashenko və digər görkəmli memarlar bürolarının necə işlədiyini, tətbiq edən bir memarın hər gün hansı çətinliklərlə üzləşdiyini və onları necə aşdığını ətraflı izah etdilər. Tələbələr böyük həmkarlarını suallarla bombaladılar - nəinki iş barədə, bəlkə də belə gərgin bir gündən sonra hər kəs öz gələcəyini çəkdi.
Təlimin əsas hissəsi artıq başa çatmışdı, lakin qarşıda eyni dərəcədə vacib bir mərhələ qaldı - əsərinizi hazırlamaq, düzəltmək və müstəqil olaraq geniş bir auditoriyaya təqdim etmək. İki həftə içərisində çox dəyişən bütün düşüncələrim və mühakimələrim bir neçə səhifəyə toplanmalı və kiçik bir obyekt nümunəsindən istifadə edərək özüm haqqında danışa bilməliydim. Kurs rəhbəri yenidən köməyə gəldi. Ruben Arakelyan tamaşaçılara portfelin tərtibatı və elektron formada təqdimatı üçün müəyyən bir standart təklif etdi. Addım, bir tərəfdən, birmənalı deyil - nəticədə, tapşırıq onlara özbaşına necə etmələrini öyrətmək idi - digər tərəfdən də tamamilə haqlıdır. Rubenin özünün izah etdiyi kimi, “Bu, onlara bir növ ləzzət öyrətmək üçün qəsdən edildi. Əlbətdə, onda öz üslublarını inkişaf etdirməli olacaqlar, amma bu iki həftədə edilə bilməz. Beləliklə, əsərlər daha yüksək bir səviyyəyə, keyfiyyət çubuğuna sahibdirlər və buna riayət etmək məcburiyyətində qalacaqlar. Maraqlıdır ki, hər portfeldən MARSH məktəbində keçirdiyi 13 günü xarakterizə edən bir şəkil və yalnız bir sözlə başlamaq istənildi.
Portfolio School yaz hazırlıq kursunun müəllimləri və tələbələrinin şərhlərini yayımlayırıq:
Ruben Arakelyan, kurs rəhbəri:
“Portfolio School tədrisin ilk semestri üçün bir növ test sürücüsüdür. 13 gün ərzində abituriyentləri peşəyə qərq etməyə, ümumi mədəni səviyyələrini yüksəltməyə, üfüqlərini genişləndirməyə, müxtəlif ifadə formaları ilə tanış etməyə çalışdıq - bu, yalnız tərtibat, rəsm və qrafika deyil, həm də fotoqraflıq, mətn, təqdimat, hətta musiqi. Biliyin ən müxtəlif və zahirən birbaşa əlaqəsi olmayan görünən sahələrini əhatə etmək xüsusilə vacib idi. Palladio'dan Peter Zumthor'a qədər bir çox məşhur memarın xüsusi bir memarlıq təhsili olmadı, ancaq bu, yalnız müvəffəq olmalarına kömək etdi. Axı, bacarıqların genişliyi nə qədər yaxşıdırsa, yaxşı bir memar olmaq şansı daha çoxdur. Bu səbəbdən, iqtisadi, sənət tarixi və texniki təhsili olan müraciətçiləri xüsusi məmnuniyyətlə qarşıladıq.
Tamaşaçılara təklif etdiyim praktik tapşırıq Yer adlandı. Obyekt 27 kubmetrdir, bunun nümunəsi ilə hər şeyin bir yerdən başladığını izah etməyə çalışdıq. Yer memarlıq formasının ilkin mənbəyidir. Memar məkanı məhdudlaşdırmağı, qorumağı və yerləşdirməyi bacarmalıdır. Bir kiçik şəhər seqmentinin bütün Moskvanın mahiyyətini və tarixini necə əks etdirdiyini göstərmək maraqlı idi. Biz qəsdən şəhərin müxtəlif dövlətlərinin - xarici, daxili, kiçik formalar, mənzərə, yaşıllıqlar, insanlar - kəsişdiyi çox mürəkkəb bir yer seçdik. Bütün bunları görməli, müxtəlif bədii texnikaların köməyi ilə qeyd etməli və şəhər mühiti miqyasında dərk etməli idilər. Beləliklə, uşaqlar yalnız bir neçə gündə alimlər, tədqiqatçılar, sənətkarlar, memarlar rolunu sınadılar.
Bəzi əsərləri ayrıca qeyd etmək istərdim. Məsələn, Maria Ekushevskaya birdən tərəzini dəyişdi. Kərpic işlərini çəkərək içində kərpiclərin bina, həcmlər və beton məhlulun küçə və xiyabanlar olduğu bir şəhərin bir modelini, xəritəsini gördüm. Alexandra Shcherbakova, böyük bir güzgü asaraq minimum dəyişiklik təklif etdi. Layihəsi çox gözəl oldu. Bəziləri mövcud obyektdə heç nəyi dəyişdirmək istəmirdilər, amma bu vəziyyətdə qərarlarını əsaslandırmaq üçün daha ətraflı mətn yazmalarını xahiş etdim.
Əsas vəzifəm dinləyiciləri portfel kimi xüsusi bir janrla tanış etmək idi. Ancaq bu kursun proqramını və lisenziya proqramında əsas modulumun proqramını əhəmiyyətli dərəcədə genişləndirməyə qərar verdim. Portfel hesabat işi deyil. Bu özünütənqid, hekayələr toplusudur. Uşaqlar portfellərini ilk dərsə gətirdikdə, praktik olaraq heç birinin lazımi keyfiyyətlərə sahib olmadığı aydın oldu. Hamısı yalnız bir tərəfi inkişaf etdirmişdi - bədii, analitik isə ümumiyyətlə yox idi. Ancaq sonunda aldığımız şey, mənə elə gəlir ki, fikirlərini və şüurlarını tamamilə alt-üst etdi. Düşünürəm ki, özləri belə bir nəticə gözləmirdilər”.
Yuri Palmin, müəllim:
“Kursumun məqsədi şagirdləri memarlıq fotoqrafiyası ilə tanış etmək idi. 19-cu əsrin ortalarındakı peşənin başlanğıcından başlayaraq kövrək və mübahisəli gününə qədər memarlığın fotoqrafiya nümayişi tarixinə dair giriş mühazirəsi ilə başladıq. Növbəti addım Artplay ərazisini gəzmək idi. Şagirdlərə artıq tanış olan və əsas vəzifələrində görünən zonaların nümunələrindən istifadə edərək memarlıq fotoqrafiyasının xüsusiyyətlərinə diqqət yetirməyə çalışdıq. İkinci günün səhəri, Qaraj Müasir İncəsənət Muzeyində bir araya gəldik, burada müasir memarlıq haqqında tənqidi düşüncədə fotoqrafın rolunu müzakirə etdik və Rem Koolhaas-ın eskizi əsasında Garage jurnalının üz qabığının çəkilməsinin əsl iclasını keçirdik. Həmin günün ikinci yarısını tələbələrin şəkillərini kritik şəkildə nəzərdən keçirməyə və bir neçə layihəmi nəzərdən keçirməyə həsr etdik. Bundan əlavə, Evgeny Monaxovun kursu çərçivəsində tələbələr tərəfindən hazırlanan planların qısa çəkilişi çox faydalı oldu. Çəkilişlər BHShD fotostudiyasında peşəkar işıqlandırma cihazlarından istifadə edilərək aparılıb."
Alexander Ostrogorsky, müəllim:
“Mənə elə gəlir ki, bu məktəb bütün iştirakçıları üçün öz inkişaf potensialını verdi. Üstəlik, bu potensial həyatın bütün sahələrində istifadə edilə bilər - yalnız bir universitetə qəbul üçün bir memarlıq portfeli yaratmaq üçün deyil. Söz işləmə proqramının bir hissəsi olaraq iştirakçılara təqdimatla əlaqəli mətnlər qura biləcəkləri bir vasitə verməyə çalışdıq. Əvvəlcədən təqdimatla başladıq. Bütün hekayələrin eyni mövzular ətrafında olduğu açıqdır. Ancaq məsələ bu idi, çünki vəziyyət özü nitqin çərçivəsini təyin edir. Şagirdlərin hekayələri ilkin material oldu, sonradan müzakirə etdikdən sonra bu çərçivələrin haradan gəldiyini və onları intuitiv deyil, şüurlu şəkildə necə təyin etməyi öyrənəcəyimizi anlamağa imkan verdi. Növbəti addım, məşhur memarların, özü də özünü təqdim edən, lakin peşə fəaliyyətinin tarixinin bir memar üçün ən vacib məqamları ətrafında fərqli şəkildə qurulan video mühazirələri oldu. Kursumuzun əsas məqsədi portfel surəti idi. Tələbələrin düşüncələrini yönləndirmək mənim üçün vacib idi, amma hər biri özü üçün hansı hekayəni danışmaq istədiyinə qərar verdi. Sonra hansı mətnlərə sahib olmalarını, portfelində nə demək istədiklərini, hansı hekayəni danışmalı olduqlarını müzakirə etdik. Mənə göründüyü kimi, nəticə memarlıq və ya tamamlanmış bir layihə haqqında kiçik, lakin tutumlu ifadələr və tezislərdir."
Artem Abgaryan, dinləyici:
“Bu yay kursundan sonra memarlığa münasibətimi düşündüm, daha dərindən düşünməyə başladım. Dərhal bütün müəllimləri tanımaq fürsətini əldə etməyimiz vacibdir - çox gözəldirlər. İndi MARSH-da təhsilimi davam etdirməyə ümid edirəm”.
Maria Ekushevskaya, dinləyici:
“MART, məkanı yeni bir şəkildə qiymətləndirməyi öyrənmək üçün bir fürsət verdi - məsələn, adi bir kərpicdə bir şəhərin miqyasını görmək. Həm də bəzi hallarda obyektin toxunulmaz qalmasının yeni əlavələrdən daha qiymətli olduğunu başa düşmək."
Alisa Bunyatova, dinləyici:
“Anladım ki, memarlıq sadəcə bir forma deyil. Memarlıq ərazinin təhlili ilə başlayır və onun qavranılması bir çox detaldan təsirlənir. Bir kölgənin bir formanı tamamilə dəyişdirə biləcəyini öyrəndim. Həcmli bir görüntünün iki ölçülü halına necə çevriləcəyini öyrəndim. Nəticədə, bizə təklif olunan obyektdə gördüm, mənə elə gəlir, əsas odur ki, şəxsiyyətini özünə qaytarmaq, lazımsız müasir təbəqələrdən təmizləmək lazımdır."
Ümumilikdə, hazırlıq kursunda on dörd abituriyent iştirak edib və orta məktəbi hələ bitirməmişlər istisna olmaqla, demək olar ki, hamısı iki həftəlik bir proqramdan sonra MARSH-da təhsil almaq istədiklərini bildirdilər. Qarşıdan gələn təhsil prosesinə qərq olmağın tamamlandığını söyləməliyəm. Hər şey real idi, buna görə Portfolio Məktəbindən sonra bir çoxları üçün bir memar peşəsinə ciddi şəkildə həsr olunma qərarı sona çatdı və geri dönməz oldu.
