Natalya, əsas şeydən başlayaq: Memarlıq şöbəsi Dövlət Təhsil Universitetində necə yarandı və spesifikliyi nədir?
Memarlıq fakültəsi və kənd təsərrüfatı memarlığı kafedrası 1964-cü ildə əkinçilik sənayesi üçün obyektlərin dizaynında əlavə fənlərarası biliklərə sahib mütəxəssislərin istehsalına ehtiyac olduğu zaman yaradıldı.
Tədricən yaşayış komplekslərindən və məktəblərdən texnoloji parklara və kosmodromlara qədər müxtəlif tipoloji obyektlər dizayn edə bilən daha geniş profilli mütəxəssislərin hazırlanmasına keçdik. Bu gün Memarlıq şöbəsi üç ali təhsil səviyyəsində fəaliyyət göstərir: bakalavr, magistr və aspirantura, "Memarlıq", "Landşaft memarlığı", "Ətraf mühitin dizaynı".
Tələbə hazırlığında universitet üçün ənənəvi olan fənlərarası münasibətimizi qoruyuruq, çünki memar sənət və dəqiq elmlərin kəsişməsində inkişaf edən sintetik bir peşədir. Hal-hazırda bir memarın ekologiya, enerji səmərəliliyi, kadastr, həmçinin hüquqi və iqtisadi savadlılıq sahələrində biliklərə ehtiyacı var. Fakültəmizin tədris proqramına fotogrammetriya, ərazilərin hüquqi rejimi, daşınmaz əmlak obyektlərinin tipologiyası kimi fənlər daxildir. Landşaft Memarlığı fakültəsində uşaqlar dendrologiya, torpaqşünaslıq və bitkiçilik üzrə təhsil alırlar.
Bundan əlavə, şöbə özünün bir neçə dizayn istiqamətinə malikdir. Birincisi, ikonik memarlıqdır. Burada tələbələrimiz mütəmadi olaraq peşəkar yarışlarda qalib gəlir və layihələrin həyata keçirilməsində iştirak edir, əlavə olaraq kilsələri bərpa etmək üçün Yaroslavl yeparxiyasında ortaq tələbə qrupları çalışır. İkincisi, şəhər mühitinin inkişafıdır. Söhbət bir tərəfdən qorunub saxlanmalı, digər tərəfdən isə canlı və rahat hala gətirilən tarixi binaların zonalarından gedir. Tarixi yerlərin bərpası və yenidən qurulması sahəsində geniş təcrübəsi olan, irsin qorunmasının xüsusiyyətlərini yaxşı bilən müəllimlərimiz var, lakin şəhərin canlı bir orqanizm olduğunu və onun mərkəzini qorumağın mümkün olmadığını başa düşürük. əksinə, məhv etmədən inkişaf etdirilməlidir. Üçüncü sahə ekologiya və ərazinin davamlı inkişafıdır. Bəlkə də bənzərsiz adlandırmaq olmaz, amma ölkəmizdə, universitetin xüsusiyyətlərinə görə çox inkişaf etmişdir. Müəllimlərimiz və tələbələrimiz binalarda enerji səmərəliliyi və təbii fəlakətlərdən qorunması sahəsində AR-GE və ixtira patentlərinə sahibdirlər. Ümumiyyətlə, biz ümumbəşəri bəşəri dəyərləri yüksək səviyyədə saxlayırıq və planetin qorunmasının yeganə yolumuz olduğuna inanırıq.
Bölməmizin bir çox tələbəsi sənaye komplekslərinin, kənd təsərrüfatı turizmi obyektlərinin inkişafı layihələri üzərində işləyir - müasir Rusiyada yenidən aktuallaşan bir mövzu. Bu, uşaqlara təlim mərhələsində Kənd Təsərrüfatı Nazirliyi və ya regional səlahiyyətlilər tərəfindən təşkil edilən sənaye müsabiqələrində, aqrosənaye forumlarında və sərgilərdə özünü göstərmək imkanı verir.
Sənə oxumaq üçün kim gəlir və sən kimləri bitirirsən?
Biz dövlət universitetiyik, buna görə də təhsil proqramı Bolonya Konvensiyasının tələblərinə və Federal Təhsil və Metodiki Birliyinin tövsiyələrinə uyğun olaraq tərtib edilmişdir.
Bizi əsasən klassik memarlıq təhsili almaq istəyən tələbələr ziyarət edirlər. Fakültədə abituriyentlərin hazırlanması üçün tələblər kifayət qədər yüksəkdir, qəbul imtahanı rəsmi olaraq Moskva Memarlıq İnstitutunda verilmiş imtahandan fərqlənmir: iki rəsm (kompozisiya əvəzinə kiçik qapaqlar), rəsm, rus dili, riyaziyyat. Ölkəmizdə giriş işlərinin qiymətləndirilməsi bəlkə də bir qədər daha demokratik olsa da, büdcə yerlərinin az olması ilə kompensasiya olunur. Bu il büdcəni qəbul etmək üçün orta hesabla hər testdə təxminən 80 bal qazanmalı idiniz.
Həm də ənənəvi olaraq Kalininqraddan Vladivostoka qədər Moskva bölgəsindən və bölgələrindən bir çox tələbəmiz var.
Universitet eyni vaxtda torpaq idarəçiliyi və kadastrlar, iqtisadiyyat, hüquq sahələrində ikinci bir təhsil almaq imkanına malikdir. Bəzi tələbələr 4-5 illik təhsilini başa vurduqdan sonra birdən iki diplom alırlar. Beləliklə, sırf memarlıq universitetlərində mövcud olmaya biləcək geniş bir məlumat palitrası veririk, lakin buna baxmayaraq peşə baxımından tələb olunur. Əlbətdə ki, müraciət edənlər tez-tez diplom aldıqdan sonra nə edəcəkləri barədə qeyri-müəyyən bir təsəvvür edirlər, lakin onsuz da yuxarı sinif şagirdləri peşə perspektivlərini və üstünlüklərini görürlər.
Memarlıq təhsildə əsas şeyin şagirdi peşə əsaslarına salmaq, metodologiyanı, insanların həyatı üçün rahat bir mühit formalaşdırma mexanizmlərini izah etməkdir. "Faydalar, güc, gözəllik" hələ də aktualdır. Və "gözəllik" hissi çox vaxt istedaddan asılıdırsa, funksionallıq, ətraf mühitə uyğunluq və ətraf mühitin davamlı inkişafını təmin etmək baxımından səriştəli dizaynı öyrətmək mümkündür.
Bizim vəzifəmiz, tələbə içərisində arxitekturada və bəlkə də hər hansı bir sahədə uğurlu olmasına imkan verəcək geniş bir peşəkar bilik bazası yaratmaqdır. Dar bir mənada, bu, əsas dizayn standartlarını bilmək, inkişaf etmiş estetik zövq və müasir kompüter dizayn proqramlarına yiyələnməkdir.
Fikrinizcə, təhsil prosesinə nə mane olur?
Lisans təhsili üçün kifayət qədər böyük qruplarımız var və yaradıcı peşələrdə "magistr-tələbə" münasibətləri və mümkün qədər fərdi yanaşma vacibdir. Ancaq yenə də hər bir tələbənin xüsusiyyətlərindən çıxış etməyə çalışırıq.
Dediyim kimi peşə getdikcə daha çox dəyişir, tədris prosesində əsas bilikləri ötürməklə yanaşı, tələbələrin güclü tərəflərini müəyyənləşdirməyə və inkişaf etdirməyə çalışırıq - kimsə konseptualist, kimsə yaxşı bir dizayner, şəhər planlayıcısı və ya həcm dizayneri, kimsə açıq bir komanda lideridir … Tələbələrin özlərini akademik fənlərdən kənarda ifadə etmələrinə kömək edirik, rəqabətli layihələrdə, elmi və praktik konfranslarda iştirak edərək onları dəstəkləyirik. Yarışlar çox müxtəlif mövzulardadır: şəhər mühitinin təşkilindən, yenidən qurulmasından və bərpasından tutmuş fərdi daxili elementlərin inkişafına qədər. Şagird hər şeyi sınamaq və ürəyinin nədən ibarət olduğunu anlamaq fürsətinə malikdir. Çox vaxt tələbələr həqiqi dizaynla məşğul olurlar. Məsələn, tələbələrimizin memarlıq təklifləri universitetin həyətinin ərazisinin abadlaşdırılmasında həyata keçirilmişdir.
"Açıq şəhər" in ayrı mövzusu – müştərinin şəhər, inkişaf etdirici, xüsusi şəxs və memarlar qarşısında qarşılıqlı əlaqəsi. Memarlıq universitetlərində, xüsusən özünüzdə danışıqlar aparmaq və fikirləri təbliğ etmək bacarıqlarını öyrədirsiniz?
Həqiqətən, yalnız memarlıq təhsilləri deyil, həm də universitet məzunlarının praktik təhsili həmişə müasir bazarın tələblərinə cavab vermir. 10 işəgötürəndən gənc mütəxəssislərdə nəyin əskik olduğunu soruşsaq da 10 fərqli cavab ala bilərik. Bu baxımdan, "Açıq şəhər" biz, təhsil istehsalçıları və bazar nümayəndələrinin görüşə biləcəyi və mütəxəssis hazırlığının müasir reallıqlara uyğunlaşdırılması ilə bağlı müzakirələrə başlaya biləcəyimiz çox düzgün və zəruri bir platformadır.
Öz tərəfimizdən zamanın tendensiyalarına uyğun olaraq dəyişməyə çalışırıq. Son illərdə tədris proqramında praktik bloklar üçün saatların sayı artırılmışdır. "Dizayn metodologiyası", "Memarlıq dizaynı və quruluşunun təşkili" kimi bir sıra fənlər çərçivəsində tələbələr özünü təqdimetmə, yaradıcı qrupların rəhbərliyi və dizayn bürolarının fəaliyyətinin təşkili əsaslarını öyrənirlər.
Çox vaxt tələbələrimizin şübhəsiz ki, yaradıcı insanlar təbiətinə görə introvertdirlər və peşə onlardan fəal şəkildə bir komandada işləməyi və müştəri ilə ünsiyyət qurmağı tələb edir, buna görə müəllimlər özlərinə oğlanları aşkarlamaq, danışmaq, onlara necə öyrətmək vəzifəsi qoyurlar? layihələrini müdafiə etmək. Başqa bir problem ondan ibarətdir ki, ümumi kompüterləşdirmə və sosial şəbəkələr vasitəsilə ünsiyyət uşaqlar arasında canlı ünsiyyətin tez-tez minimuma enməsinə səbəb olur. Bu o deməkdir ki, hər hansı bir reportaj, hər hansı bir şifahi təqdimat onlar üçün əsl stresə çevrilir. Messenger-lərə keçidlə strukturlaşdırılmış yazılı təqdimat bacarıqları itir. Ancaq memar öz obyektini qısa bir tərcümədə təqdim etməli, ən vacibini seçməli və üstünlüklərini əks etdirməlidir. Bu bacarıqları yetişdirmək üçün uşaqları elmi məqalələr yazmağa və konfranslarda çıxışlara cəlb edirik. İstəyərdim ki, məktəbli yazı onların son qurulmuş mətni olmasın. Bəlkə tədris proqramına ritorika kimi ayrıca bir mövzu daxil etmək yaxşı olardı.
Memarlıq universitetlərinin tələbələri bu gün hələ öyrənərkən real layihələr üzərində işləmək fürsətinə sahibdirlər. Sizcə bu yanaşma ilə nəyi qazanır və nəyi itirir?
Çalıştayları tədris planına daxil etməyə nə qədər çalışsaq da, ali təhsil yalnız bir sənətkarlıq təhsili deyil, əsas nəzəri təlim verir. Buna görə, əlbəttə ki, uşaqların çoxu yalnız pul qazanmaq üçün deyil, həm də praktik bacarıqları qazanmaq üçün öz ixtisası üzrə bir iş seçirlər. "İş + təhsil" sxeminin üstünlükləri aydındır; heç bir mənfi cəhəti olmaya bilər. Uğurla işləyən və fərqlənmə diplomu ilə bitirən tələbələrimiz var. Ancaq uşaqlardan işəgötürən seçərkən daha diqqətli olmalarını xahiş edərdim. Bir tələbə müdirin şəxsində ağıllı bir rəhbər tapdıqda hiss olunur və bu tandem təlimə fayda verir. Ancaq təəssüf ki, tez-tez işin kurs layihələrinə, müstəqil dizaynına, yəni tələbənin nə öyrənməyə gəldiyinə kifayət qədər vaxt sərf etməyə necə mane olduğunu müşahidə etməliyik. Şagirdlərin zaman idarəçiliyi ilə bağlı problemləri var, iş vaxtı sözün əsl mənasında pul, cazibədar olur. Uşaqları gələcəyə baxmağa və yalnız pul deyil, həm də bilik seçməyə çağırıram. Rəsm vərdişlərinin mexaniki inkişafı memarlıq düşüncəsinin inkişafı hesabına olmamalıdır. Və magistraturaya getməyi məsləhət görürəm - fərdi iş üçün daha çox fürsət var və buna görə peşəkar inkişaf.
Açıq Şəhər konfransı mətbuat xidməti tərəfindən təqdim olunan material.
Açıq Şəhər konfransı 27-28 sentyabr tarixlərində Moskvada keçiriləcək. Tədbirin proqramı: aparıcı memarlıq bürolarından seminarlar, Rusiya memarlıq təhsilinin aktual məsələləri üzrə sessiyalar, tematik sərgi, Portfolio Review - tələbə portfellərinin Moskvanın aparıcı memarlarına və inkişaf etdiricilərinə təqdim edilməsi və daha çox şey.
