MARSH lisenziya proqramında təhsilin ilk ili tələbələr üçün “Ev üçün bir ev“HOMO / HOME”layihəsi ilə başa çatdı. Liderlər Rozhdestvenka memarlıq bürosunun qurucusu və rəhbəri Narine Tyutcheva və həmkarları Alla Komarova, Yulia Andreichenko, Maria Kartseva idi.
Narine Tyutcheva
MARSH 2016 Bakalavr Kursunun rəhbəri:
“Bu ilin nəticələrini başa düşmək və qiymətləndirmək üçün çox güman ki, uzun illərdən bəri ilk dəfə və hətta VKHUTEMAS dövründən bəri MARSH məktəbinin tamamilə yeni bir memarlıq təhsili sistemi yaratmağa cəhd göstərdiyini söyləmək lazımdır. Rusiyada. Qarşımıza qoyduğumuz əsas vəzifə şagirdlərə simulyasiya etməyi deyil, memarlıq yaratmağı, yaratmağı öyrətməkdi. Layihə təcrübəsi proqramımızda prioritetdir, qalan modullar onu müşayiət edir. Birinci ilin nəticələrinə əsasən başa düşürəm ki, proqram bütövlükdə işləyir və ikinci kursa az-çox hazırlaşmış tələbələrlə yaxınlaşdıq və bacarıqlarını daha da inkişaf etdirəcəyik. Real olmayan və demək olar ki, qeyri-mümkün görünən şey - birinci ilin sonunda bir yaşayış binasının dizaynı və hətta belə bir kompleksin hazırlanması - uşaqlar ilə birlikdə bunun öhdəsindən gəldik və İngilis komissiyası nəticələrimizi olduqca yüksək qiymətləndirdi. Hər şeyin mükəmməl olduğunu deyə bilmərəm. Əlbəttə ki, obyektlər arasında bəzi uyğunsuzluqlar var idi, lakin ölümcül deyil. Bu səhvlər bu gün bizə bu təcrübəni nəzərə alaraq növbəti bir il üçün inkişaf etdirəcəyimiz yolu göstərdi."
Menecerin hekayəsinin davamı - aşağıda, layihələrdən sonra.
Təmizlikçi üçün ev
Ekaterina Tinyakova
Ev qonşu binalar arasındakı dar bir boşluğa sıxılır. Fasad kərpic firewall təzyiqindən sanki tağlı, incə deliklərlə örtülmüşdür. Fasadın arxasında, 4 ilə 2 metr arasında bir məkanda, pilləkənlər və pəncərələr, asma və çıxıntılı həcmlər oynanır. Evin sakini müsəlman bir qapıçıdır və bina yarı gizli bir metafora çevrilir, lakin metropoldəki köçkünlərin həyatının bizim üçün həmişə aydın olmayan məzmunu ilə doludur.
*** Demidov günahı
Anton Qribanov
Yeni ev mövcud iki bina arasında yerləşir və özü də öz növbəsində dar bir boşluqla ayrılmış iki ziddiyyətli hissədən ibarətdir. Evin bir hissəsində, digərində - iş, evin sakini bir balet studiyasına rəhbərlik edir. Kontrast həm həcm fərqi, həm də fasadın təfsiri ilə vurğulanır. Eyni zamanda, bütün bina divarların materialı ilə birləşdirilmişdir - kərpic, ətraf ilə üzvi bir əlaqə yaradır, xiyabandakı evlərin suvaqsız fasadları. Evin ən təsirli yeri, yarıq, həyətə keçiddir. Layihə incə birlik və fərq tarazlığı üzərində qurulub.
Ev-istixana
Pavel Çernyak
Bağçılıq həvəsi olan yaşlı bir cüt üçün ev, Moskvanın mərkəzində tərk edilmiş bir xarabalığa tikilmişdir. Xarabalıqları inkişaf etdirmək və içərisinə bir istixana yerləşdirməklə, metropoldakı xüsusi bir ev üçün yer çatışmazlığı problemi həll olunur. Eyni zamanda, yeni bina texniki strukturun ziddiyyətli estetikasını qoruyaraq köhnəsinə mümkün qədər nəzakətli davranır. İstixana mənzil ilə birlikdə bir bütün təşkil edir və bitişik sahələr ətraf məhəllələrdə işləyən insanların ehtiyacları üçün istifadə edilə bilər.
Qadın təyyarəsi üçün qırmızı anqar
Dmitri Mazaev
Müəllif məşhur dizayner və rəssam Olga Soldatovanı "müştəri" seçdi. Ev həyətdəki binanın boş divarına söykənir və sanki bu divarın davamı olur. Ölçüsündən məhrum bir kar fasadı, həyətə baxır, yalnız son divarlarda açılır. Heykəltəraşlıq həcminin lakonikliyi, sahibənin ən sevimli materialı olan betondan hazırlanmış divarların aktiv toxuması ilə tamamlanır. İçəridə betonda rəngli smalt görünür, bu da Soldatovanın dizayn işini xatırladır.
*** Narine Tyutcheva, MART 2016 Bakalavr Kursunun rəhbəri: [yuxarıya qayıt]
“Birinci tədris ilinin sonunda hansı vəzifələrin qoyulduğunu və hansı nəticəyə çatmaq istədiyimiz barədə daha ətraflı danışsaq, ehtimal ki, ilk növbədə, uşaqların mənimsədikləri bütün proqramı qısaca təsvir etməyə dəyər. birinci il. Hər şeydən əvvəl onları peşəyə salmalı və dizayndakı əsas yanaşmaları öyrətməliydik ki, müxtəlif nümunələrlə memarlıq dizayn metodologiyasını bir neçə dəfə nəzərdən keçirsinlər. Metodologiyanın əsas komponentləri təhlil, konsepsiya və təfsir bacarıqlarıdır. Proqram, bu və ya digər şəkildə, bu peşəkar alətlərə yiyələnməyə və ilk peşəkar addımlarınızı atmağa imkan verən məşqlərdən ibarət idi.
İl ərzində proqram, prosesi müşayiət edən kiçik layihələr və seminarlarla yanaşı üç böyük tapşırıqdan ibarət idi. Birincisi "Naxodka", ikincisi "Ev heyvanı üçün ev" və üçüncüsü "Yaşayış evi" adlandı. Əslində ikinci semestr şəhər şəraitində ən azı iki mərtəbəli yaşayış binasının layihəsidir. İlk iki tapşırıq üçüncüsü üçün arxa plan idi. "Nakhodka" adlanan ilk tapşırıqda, uşaqlara, demək olar ki, oyuna bənzər bir vəziyyətdə, memarlıq dizaynının tam dövrünün bütün mərhələlərini keçməli olduqları bir növ memarlıq araşdırması təklif edildi. peşəkar prosesin necə işlədiyini ümumiyyətlə başa düşmək. İkinci vəzifə "Pethouse" dır. Budur, əvvəlcə bu ev heyvanı şəklində bir müştəri və ya müştəri ortaya çıxdıq, ikincisi, memarlıq, material və konstruksiyalarla bağlı kifayət qədər konkret arqumentlər ortaya çıxdı. Bu tapşırığın nəticəsi yalnız bu evin bir rəsm, bir layihə deyil, 1: 1 miqyasında öz istehsalı olan bir model idi.
Üçüncü vəzifə isə yaşayış binasıdır. Bu məşq zamanı uşaqlar şəhərsalma təhlilinin əsaslarını mənimsədilər, bir proqram tərtib etməyi və tipologiyanı müəyyənləşdirməyi öyrəndilər. Tapşırığa görə, şəhər şəraitində olan və ona cavab verən bir yaşayış binasının həqiqətən çoxfunksiyalı bir yaşayış binası əldə etməsi üçün qeyri-yaşayış funksiyası olması lazım olduğunu söyləməliyəm. Uşaqlardan istədikləri kimi ya real müştərilər seçmələri, ya da proqramı müəyyənləşdirə və bu evin həyatının bəzi xüsusiyyətlərini içəridən əsaslandıra bilməsi üçün müştərinin portretini özləri yaratmaları istənildi. Şəhərsalma analizindən sonra, əlbəttə ki, proqramın hazırlanmasını izlədikdən sonra - tədqiqat zamanı əldə etdikləri bütün məlumatların cəminə görə, bu evin müəyyən bir konsepsiyasını yaratmalı idik (danışıram) bu barədə konseptləşdirmə bacarıqlarını qeyd etdiyim zaman). Buna bir sıra spesifik məşqlər də uyğun gəldi: hər dərs üçün ayrıca bir tapşırıq yazırıq və şagirdlərin atmalı olduqları bütün addımları çox aydın şəkildə yazırıq. Konsepsiya hazırlandıqdan sonra pəncərə və qapı kimi memarlıq detalları üzərində bir sıra məşqlər etdik. Nəticədə, dizayn edilmiş yaşayış binasını təqdim etməli idilər, portfeldə əsas planlar, hissələr, fasadlar, planlar və əlbəttə ki, kontekst baxımından verilən qərarın əsaslandırılması kimi bütün zəruri komponentlər yer almalı idi. çərşənbə günü bir növ kolaj və ya rəsm.
Birinci kursun bütün işlərinin əllə edildiyini qeyd etmək çox vacibdir. Bu, bizim tələbimiz idi - əl qrafikində, əl texnikasında işləmək və müxtəlif texnikalarda bir çox prototip hazırlamaq. Layihələr müxtəlif miqyasda hazırlanmışdır: 1: 500 və 1: 1000-dən 1:25 miqyaslı bir pəncərə düzümünə. Düzeni ilə işləmək bir çox müsbət nəticə verdi.
Kim ən yaxşısını nə üçün etdi - bu sualın cavabı çox sadədir. Birinci il üçün qəbul etdiyimiz tələbələr fərqli mənşəyə və fərqli həyat təcrübələrinə sahib idilər. Buna baxmayaraq, müntəzəm olaraq, diqqətlə işləyənlər, bütün tapşırıqları, bütün qısa məlumatları dəqiq bir şəkildə yerinə yetirənlər, tövsiyələrimizin heç birini qaçıran və ya çox diqqətlə yerinə yetirməyənlərdən daha inkişaf etmiş bir nəticəyə sahibdirlər. İlin əvvəlində tamamilə sıfıra yaxın olanlar, lakin yenə də metodik və fəal işləyənlər, ilin sonuna qədər çox nəzərəçarpacaq dərəcədə irəlilədilər və bu məni çox xoşbəxt edir. Metodun işlədiyini başa düşdük.
Nəticələrimizdən danışarkən deyə bilərəm ki, mənim üçün ən vacib olan oğlanların bir memar peşəsinin onları maraqlandıran və nə etmək istədiklərini anlamalarıdır. Ən vacib nəticə heç kimdə rədd edilməməyimiz, tələbələri daha da inkişaf etdirməyə sövq edə bildiyimizdir.”
