Archi.ru:
Niyə xaricdə təhsil almağa qərar verdiniz və xarici təhsildən nə almağı gözləyirdiniz?
Anna:
- Çoxdan bəri müxtəlif ölkələrdə yaşamaq arzusunda idim, xarici dillər və coğrafiya ilə maraqlandım. Üçüncü ilində MARCHI hətta göydələnləri yuyub dənizə heyran olmaq üçün Yaponiyaya getmək və ya Kaliforniyada dayə kimi işləmək istədi. Təhsilimin sonlarına yaxın daha rasional bir plan düşündüm - Avropaya getmək və daha çox təhsil almaq. Əvvəla, Portuqaliyada memarlığa keçmək niyyəti ilə Portuqal dilini və mədəniyyətini öyrənmək üçün dostlarımı ziyarət etməyə getdim. Müxtəlif ölkələrdən olan həmkarlarımla söhbət etdikdən sonra Portuqaliyada İngiltərənin xeyrinə təhsil almaq fikrindən vaz keçdim. Əlavə olaraq, London həmişə mənə böyük fürsətlər təqdim edən bir növ Avropanın mərkəzi kimi görünürdü.
Natalya:
- ABŞ-da mübadilə proqramında 10-cu sinifdə oxuduğumdan bəri həmişə Qərbdə oxumaq istəyirdim və bizə yerli universitetlərdən birinə ekskursiya verildi. Yadımdadır, onda müəllimlərin şagirdlərə olan səmimi münasibəti, ümumi atmosferi və nəhəng müasir kitabxanası məni heyran etdi. Moskva Memarlıq İnstitutunu bitirdikdən sonra bəzi dostlarım Avropanın müxtəlif universitetlərində təhsilini davam etdirməyə getdilər və mənə elə gəlirdi ki, memarlar üçün ən yaxşı təhsil Böyük Britaniyada verilir. Təəccüblü deyil ki, Rem Koolhaas, Zaha Hadid, Peter Cook və başqaları kimi "ulduzlar" oxudular.
Niyə Bartlett'i seçdiniz, başqa hansı ali təhsil müəssisələrini düşündünüz?
Anna:
- Başlanğıcda Bartlett, London Metropolitan Universiteti, Westminster Universiteti və West London Universitetini düşündüm. Digərləri arasında, Bartlett'i yaradıcılıq mühiti və yüksək reytinqi ilə bəyəndim, amma ən çox da divarlarda maraqlı tələbə işlərini xatırlayıram.
Natalya:
- Təlim mənim üçün çox bahalı olduğundan qrantın uyğun bir seçim olacağına qərar verdim. İstədiyiniz təqaüdə qədər uzun bir yol qət edərək Londonun iki aparıcı memarlıq məktəbinin - Memarlıq Birliyi və Bartlettin proqramlarını nəzərdən keçirdim. Şəhər dizaynı üzrə ən maraqlı kursu, öz növbəsində, London Universitet Universitetinin bir hissəsi olan Bartlett Memarlıq Məktəbində tapdım. AA proqramları daha az maraqlı deyil, daha çox parametrik arxitekturaya uyğundur, mənim fikrimcə, bir az utopikdir və rus reallıqlarında tamamilə tətbiq olunmur.
Qəbul zamanı hansı çətinliklərlə üzləşdiniz?
Anna:
- Birincisi, gündəlik çətinliklərlə, mənzil, bank hesabı, SIM kart və digər məsələləri həll etmək üçün məktəbə başlamazdan əvvəl gəlməyi çox tövsiyə edirəm: o zaman vaxt olmayacaq. Təcrübəmə görə, universitetdəki bir yataqxanada yaşamaq daha sərfəlidir, çünki sentyabr ayında bir mənzil icarəyə götürmək tələbə axını səbəbindən çox çətindir. Polisə qeydiyyatdan keçmək üçün də növbəyə durmalısınız (məni 8 saat çəkdi, baxmayaraq ki, indi növbə daha azdır).
İkincisi, dil çətinlikləri - ilk ayda (və ya daha uzun müddətdə), xüsusilə telefonla danışarkən, xüsusən də İrlandiyalı və Hindistanlı müxtəlif vurğuları anlamaq çətindir.
Bundan əlavə, qəbul üçün müraciət paketim bir vaxt itkin düşdü. Universitet işçilərinin mənə telefonda güclü vurğularla cavab verməsi sənədlərin axtarışı prosesini daha da çətinləşdirdi. İngilis dostumun köməyi ilə sənədlər tapıldı və son anda kursa yazıldım. Təəssüf ki, Londonda ilk aylarda həyatımı çox korlayan hosteldə yer tapa bilmədim.
Ərizə təqdim edərkən tələb olunan sənədlər və qəbul şərtləri barədə daha ətraflı məlumat verin. Bartlett tələbələri üçün verilən təqaüd və qrantlar haqqında nə bilirsiniz?
Natalya:
- İngiltərədəki bütün memarlıq məktəblərində magistraturaya qəbul olmaq üçün sənədlərin qəbulu şərtləri oxşardır: İngilis dilini bilmək imtahanlarının diplomu, tercihen IELTS (müxtəlif müəssisələrdə yalnız keçid balları fərqlənir), kağız portfel, motivasiya məktubu, əvvəlki müəllimlərin tövsiyələri və kurs aspirant olduğu üçün ali təhsili bitirmə diplomu. Kursumuzda tələbələrin çoxunun memarlıq təməli var idi, eyni zamanda fotoqraflar, bioloqlar, qrafik dizaynerlər var idi. Təhsil haqqını tam və ya qismən ödəyən çox sayda qrant var və özüm üçün İngiltərə hökuməti tərəfindən verilən ən maraqlı qrant - Chevening-i seçdim. Bu təqaüd, təlimə əlavə olaraq aviabilet və təhsil dövrü üçün əməliyyat xərclərini də əhatə edir və dünyanın hər yerindəki geniş Chevening şəbəkəsinə giriş açır. Qrant memarlara yönəlməyib, lakin bütün prioritet peşə sahələri üçün nəzərdə tutulub.
Anna:
- Mmm … Tövsiyələrlə birlikdə hamı birmənalı deyildi. Bəzi müəllimlər şifahi bir tövsiyə verməyə razı oldular ki, onu yazıb nəzərdən keçirmək üçün onlara verim. Digərləri tövsiyələr vermək istəmədilər. Ancaq, məsələn, dostlarımdan birini (Moskva Memarlıq İnstitutundan deyil) müəllim xaricdə oxumaq qərarının vətənpərvər olmaması səbəbindən rədd etdi.
Ümumiyyətlə sənəd sənədləşdirmə təcrübəmdən deyə bilərəm ki, bütün tələblər sözün əsl mənasında qəbul edilməməlidir. Tez-tez veb saytlarındakı institutlar bir çox lazımsız məlumatlara ehtiyac duyurlar və sonra tam sənədlər paketi olmadan təhsil almağa qəbul edilirlər. Kursda IELTS olmadan qəbul olunan bir neçə nəfər var idi, imtahanın sonradan veriləcəyi barədə şagirdlərdən şərəf sözlərini alaraq. Mənə elə gəlir ki, bu uşaqlardan bəziləri heç vaxt imtahandan keçməyib və ingilis dilini kifayət qədər zəif bilirlər.
MARCHI diplomu qəbulunuzu birtəhər asanlaşdırdı? Bildiyim qədər MARCHI özünü diplomu hər yerdə qəbul olunan bir institut kimi təqdim edir
Anna:
- Bu tamamilə doğru deyil, Moskva Memarlıq İnstitutu diplomu universitetə qəbul olunarkən (ali təhsilin digər məzuniyyət diplomları kimi) və köməkçi memar kimi işə qəbul edildikdə verilir. Bununla birlikdə, İngiltərədə bir memar kimi qeydiyyatdan keçmək üçün təhsilinizi sübut etməlisiniz: bir müsahibədən keçin, 4000 funt sterlinq ödəyin və iki portfeli verin. Bundan əlavə, 1-2 il çəkən "hissə 3" kimi bir təlim kursunu tamamlamaq lazımdır [İngiltərədəki memarlıq təhsili üç hissəyə ayrılır - təqribən. ed.]
Memarlıq ixtisası üzrə magistr dərəcəsi almaq üçün seçdiyiniz "Şəhər dizaynı" tədris prosesi və proqramı haqqında daha ətraflı məlumat verin
Anna:
- Kurs sıx, lakin zəif qurulmuşdu. Bir dəfə İngiltərəyə girərkən sərhəd nəzarətində məndən kursumda hansı mövzular olduğunu soruşdular. Yolda bir şey tapmaq məcburiyyətində qaldım. 12 ay davam edir və bir və ya iki layihənin inkişafına əsaslanır.
Natalya:
- Düzdür. Əsasən nəhəng universitetə müxtəlif ekskursiyalardan (London Universitet Kollecinin 17 kitabxanası və məşhur Misir Arxeologiya Petrie Muzeyi daxil olmaqla bir neçə muzeyi var) və universitet klublarının "sərgi-yarmarkaları" ndan ibarət ilk giriş həftəsindən sonra intensiv təlim başlayır.
Anna:
- İki həftədən sonra bizi bir az araşdırdıqdan sonra hər biri iki müəllim olmaqla 6 qrupa bölündük. Dərslər həftədə iki dəfə keçirilirdi: bir mühazirə günü və bir müəllimlə bir dərs. Qalan vaxtlarda institutun studiyasında işləmək tövsiyə olundu və fikrimcə çox məhsuldar bir iş idi, həmkarlarımdan çox şey öyrəndim.
Mühazirə proqramı tədris prosesində formalaşmışdı, şübhəsiz ki, müəllimin dostlarından hansının mühazirə verməyə hazır olmasından asılı idi. Memarlar tərəfindən mühazirələr oxundu, bəziləri bəzi layihələrindən və ya şəhərsalma nəzəriyyəsindən danışdı. Mühazirələr fərqli idi: bəziləri mücərrəd, bəziləri isə mühazirəçinin ingilis dilini aşağı səviyyədə bilməsi səbəbindən anlaşılmaz idi.
Hər bir tələbə üçün təlim 30 dəqiqə davam edir, ancaq öz layihənizi inkişaf etdirmək üçün çox faydalı olan həmkarlarınızı dinləyə bilərsiniz.
Natalya:
- Annanın dediyi kimi, ilk ayda tələbələr qrup şəklində və müstəqil olaraq layihələr həyata keçirirlər. Sonradan özləri üçün bir müəllim seçirlər, daha sonra əsas layihələrində çalışacaqları və yazılı bir iş - tez, yəni bir tez, tez yazacaqlar.
İl ərzində tələbələr qrup işi çərçivəsində iki layihə həyata keçirirlər, biri müstəqil və əsas layihə, Moskva Memarlıq İnstitutunun son ilində diplom işinin analoqu. Ayrıca, tələbələr iki yazılı əsər yazırlar - seçilmiş bir mövzuda bir inşa.
Son "tezis" şagirdlərin qrafik əsərlərindən formalaşdırdıqları bir kitab və uydurduqları bir hekayədir. Bu layihələrə paralel olaraq, müəllimlər və sinif yoldaşlarına kurs çərçivəsində tamamlanan iş portfelinin kağız versiyasını iki dəfə təqdim etmək və qalan şagirdlərlə birlikdə əsərlərin yekun sərgisini hazırlamaq lazımdır.
Hansı praktik dərsləri xatırlayırsınız?
Natalya:
- Kursun birinci yarısında bütün qrup gələcək layihənin ərazisini öyrənmək üçün bir təhsil turuna çıxır. Mənim vəziyyətimdə İstanbula bir ekskursiyam. Dizayn işlərindən əlavə, təcrübəli memarların iştirakı ilə müxtəlif mühazirələr və bir neçə seminar var idi. Ən çox Space Syntax qrupunun keçirdiyi seminarı xatırlayıram. Müəyyən bir dizayn həlli üçün nəqliyyat və piyada trafiki simulyasiyasına kömək edən maraqlı bir proqramı öyrəndik.
Anna:
- Londonun şəhərsalma təhlilinə dair bir neçə praktik dərs keçirdik, bu zaman şəhərin müəyyən bir sahəsinin necə və ən əsası niyə inkişaf etdiyini öyrənmək lazım gəldi.
Səfərimiz Amsterdam idi. Yeri gəlmişkən, bu səyahətin dəyəri kurs qiymətinə daxil edildi. Ən çox sevdiyim qayıq gəzintisi, Amsterdamın simvolik yerlərinin hamısı, o cümlədən dəniz platformalarına və mənzillərə çevrilmiş bir neçə fabrikə ziyarətlər idi.
İngilis dili təhsili rus dilindən nə dərəcədə azdır?
Anna:
- İndi dördüncü universitetdə oxuyuram (Rusiyada MARCHI, Portuqaliyada Coimbra Universiteti, Bartlett və Londonda Westminster Universiteti) və tədris yanaşmaları arasındakı fərq çox nəzərə çarpır - məsələn məzmuna olan tələblər inşa. Rusiyada bir referat yazmaq lazım olduqda, ümumiyyətlə İnternetdən yüklənir. İngiltərədə bu hiylə işə yaramır, çünki bütün əsərlərin plagiat olub olmadığı yoxlanılır, yəni mütləq özünüzün kimi bir şey fikirləşməlisiniz. Tələbənin yazdığı hər şey birisi tərəfindən oxunmalı, qiymətləndirilməli və şərh edilməlidir. Buna görə görülən işlərin keyfiyyəti yalnız yazılan mətnin miqdarı ilə müəyyənləşdirilmir.
Rusiyada imtahanda "inəyin neçə ayağı var" soruşulanda təsadüfən bir inəyin adını çəkirsiniz və digər heyvanlar haqqında bildiklərinizi ətraflı izah edirsiniz - bu pis deyil. İngiltərədə sual “inək haqqında məlumat verin” olacaq və cavab şəklinin ətraflı təsviri olmalıdır və başqa bir şey deyildir. Və ya, məsələn, İngiltərədə, davamiyyəti yoxlamaq heç kimin ağlına gəlmir. Çünki dərsləri buraxmaq tramvay bileti almaq (çox bahalı!) Və heç yerə getməmək kimidir. Məsələn, Portuqaliyada davamiyyət yoxlanıldı.
Xülasə etmək üçün deyə bilərik ki, İngiltərədə tələbələrə böyüklər kimi davranılır. Onlara daha çox sərbəstlik verilir: onları özləri maraqlandıran mövzuları araşdırmağa dəvət edirlər, kitabxanalara getmələri və tələbələr arasında təcrübə mübadiləsini hər cür təşviq etmələri tövsiyə olunur. Şagirdlərin artıq kiçik uşaqlar olmadığı və lazımi məlumatları özləri tapa bildikləri olduqca açıqdır və müəllim sadəcə hansı məlumatın faydalı ola biləcəyini və harada axtardığını təklif edir.
MARCHI ilə Bartlett arasında təhsil prosesinin təşkilində ən çox nəzərə çarpan fərqlər nələrdir?
Natalya:
- Annanın dediklərindən əlavə qeyd etmək istəyirəm ki, Bartlettdəki tədris prosesi Moskva Memarlıq İnstitutundan bir qədər fərqlidir. Şəxsən mənə öyrəşmək biraz vaxt aldı. Birincisi, müəllimlə ünsiyyət yalnız söhbətlərə söykənirdi və məni ən çox təəccübləndirən heç vaxt bunlarda heç bir mentorluq kölgəsi yox idi. Dizayn həllərim üçün seçimlər təqdim etdiyim zaman müəllim heç vaxt heç birində israr etmədi, əksinə, hər birində müsbət və mənfi cəhətlərini vurğuladı. Müəllim suallar verməklə məni həll yollarına deyil, yalnız faydalı düşüncələrə yönəltdi.
Anna:
- Məncə, Bartlettdə təhsil daha çox günümüzə bağlıdır, Moskva Memarlıq İnstitutunda təhsil valideynlərimin oradakı təhsilindən çox fərqlənmirdi. Son 30 ildə memarın bir çox işi, məsələn, inşaat materialları çox dəyişsə də, bu onun tədqiqatlarına təsir göstərmədi: Moskva Memarlıq İnstitutunda bizə müasir materiallar barədə heç nə deyilmədi.
Məncə, həm institutda, həm də işdə layihə təqdimetmə formaları fərqlidir. Moskva Memarlıq İnstitutunda və bütövlükdə Rusiyada yalnız layihənin özünü təqdim etmək adi bir təcrübədir. Bartlettdə və İngilis memarlıq təcrübəsində, şəxsi təcrübəmdə, bu qərara necə gəldiyinizi, sınaqdan keçirdiyiniz digər variantları göstərmək üçün layihəyə əlavə olaraq vacibdir və niyə uyğun olmadığını izah etməlisiniz, dünyada başqa kimlərin bu mövzuda bir şey etdiyini və nəyin işlədiyini və nəyin etmədiyini söyləyin.
Digər bir fərq ondan ibarətdir ki, Bartlettdə layihələrin ümumiyyətlə real olmasına ehtiyac yoxdur - obyektlər su altında və ya Ayda yerləşə bilər; bu halda, batiskaf və ya teleportasiya, məsələn nəqliyyat vasitəsi kimi, layihənin 30 zəruri elementinə daxil edilə bilər.
Moskva Memarlıq İnstitutunda Bartlettdə prinsipcə tədris olunmayan bir çox mövzu var idi, məsələn: sənət tarixi, memarlıq tarixi və ya fəlsəfə. Əl ilə çəkmək bacarığı burada memarlara öyrədilmir, buna görə Bartlettdəki Moskva Memarlıq İnstitutunun tələbəsi tərəfindən çəkilən orta səviyyəli bir rəsm də bir səs-küylə gedir. Moskva Memarlıq İnstitutunda heç kəsi təsirləndirməyən rəsmlərə görə Böyük Britaniyada bir neçə memarlıq müsabiqəsində qalib gəlmişəm. Və ya, məsələn, Moskva Memarlıq İnstitutunda "İnşaat" mövzusunda aldığım biliklər mənə hələ də İngilis həmkarlarım qarşısında təsirli bir üstünlük verir.
Layihələrin (tənqidi iclasların) ictimai təqdimatlarınız olubmu? MARCHI tələbələri tez-tez bu cür təcrübələrin olmamasından şikayətlənirlər
Natalya:
- Əlbəttə. Şagirdlər iki ayda bir təkcə müəllimlərinə deyil, digər qrupların müəllimlərinə və dəvət olunmuş şəhər planlaşdırıcılarına (ən çox müəllimlərin dostu olduqları) layihələrini təqdim edirlər. Tez-tez iqtisadçı və sosioloqlar nümayişlərə layihəyə tamamilə qeyri-standart baxımdan baxan tənqidçi kimi dəvət olunurdular. Tələbələrin hər biri inkişaflarını göstərdikləri və danışdıqları, həmçinin iştirak edənlərin suallarını cavablandırdıqları zaman bu proses təxminən iki gün davam edir. Bu olduqca çətin bir emosional prosesdir, lakin gələcəkdə inamla bir söhbət aparmağa və layihənizi müdafiə etməyə kömək edir.
Anna:
- Əlavə edim ki, "tənqidçilər" in əsas məqsədi qiymətləndirmə deyil, layihənin inkişafıdır. Bəzən müəllimlərin, təcrübəli şəhər planlaşdırıcılarının və ya hətta tələbə yoldaşlarının sualları, yaxşılaşdırıla bilən səhvlərə diqqət çəkməyə kömək edə bilər. Və ya əksinə, bəzi maraqlı həlləri vurğulayın. Yeri gəlmişkən, bunun təhsil prosesinin bir hissəsi olması ilə yanaşı, "tənqidçi" nin də "smotrin" rolunu oynadığını və üçüncü tərəf "tənqidçilərdən" biri çalışmaq istədikləri bir tələbəsini dəvət edə biləcəyini söyləyə bilərik.. Əsərin yekun qiymətləndirilməsi üçün həm portfel - həm layihə haqqında bir albom, həm də son tənqidçi vacib idi. Yaxın gələcəkdə özüm də dostum professor Pabloya tələbə sənədlərinə baxmaq üçün qonaq tənqidçi kimi gedəcəyəm.
Xüsusilə Bartlett haqqında nəyi xatırlayırsınız və bəyənirsiniz?
Natalya:
- Şübhəsiz ki, davamlı təcrübə edə biləcəyiniz gözəl bir model atelyesi. Atölyə sahəsi bütün zirzəmini zəbt etdi, metal və taxta ilə işləmək üçün alətlər və maşınlar, 3D printer və lazer maşını var idi. Yalnız bir xəyal atelyesi!
Anna:
- Natalya ilə tamamilə razıyam: fakültənin əla kitabxanası və kompüter sinfi olmasına baxmayaraq, model atelyesi heç kəsi laqeyd qoymadı. Emalatxana müdiri ilə mən çox mehriban olduq və dostumla yataqxanadan qovulduğumuzda bir ay onunla birlikdə yaşadıq. Dörddə bir rus olduğu ortaya çıxdı, atası (bir rus balerinasının oğlu) İngiltərənin Moskvadakı səfirliyini dizayn etdi.
Bartlett Məktəbi çox məşhur, yenilikçi bir təhsil müəssisəsidir. Onun şöhrəti layiqdir, yoxsa müəyyən dərəcədə “marka” dı?
Natalya:
- Bartlettdə oxumağın özünəməxsusluğu daim özünütərbiyə fürsətindədir. Bütün maraqlı tələbələr beynəlxalq memarların həftəlik mühazirələri və paralel kursların mühazirələri daxil olmaqla davam edən bütün tədbirlərə pulsuz giriş imkanı əldə etdilər. Universitet çərçivəsində maneəsiz iştirak etdiyimiz müxtəlif seminarlar və simpoziumlar keçirildi. Təqdimat, reportaj və işimi düzgün təqdim etmə bacarığını öyrətdiyim pulsuz kurslara da getdim.
Anna:
- Təcrübə etmək cəsarəti mütləq Bartlettdə təhsilin əsas cəhətlərindən biridir. Artan tələblərə gəldikdə, ideyalar və mətnlər üçün yüksək tələblərə baxmayaraq, örnəklərin yerinə yetirilməsinin dəqiqliyi, ümumiyyətlə qiymətləndirilmədi. Layihənin konsepsiyası və yaradıcılığı daha vacib idi. Buna görə özümü sərfəli bir vəziyyətdə tapdım - Moskva Memarlıq İnstitutunda çaşqınlığa səbəb olan düzümlərim həyatımda ilk dəfə tez-tez tərifləndi.
Sizinlə kim oxuyub? Kursu kim öyrətdi?
Anna:
- Kursumuzun tələbələri dünyanın hər yerindən idilər. Mənə elə gəlir ki, bu Colin Fournierin (kurs rəhbərimiz) əsas fikri idi - geniş bilik və iş təcrübəsi olan tələbələri bir araya gətirmək, bir-birlərinə ilham vermək və öyrətmək. Əlbətdə ki, bir çoxumuz memar, şəhərsalma və planlaşdırma idik, amma qrafik dizaynerlər və ya hətta musiqiçilər idik. Məsələn, əvvəllər musiqi ilə məşğul olan İrlandiyalı Fiona adlı qız. Yeri gəlmişkən, onun çox yaddaqalan bir son layihəsi var idi - hərəkət zamanı yerin açıqlanması ssenarisinə əsaslanan, lakin vizual deyil, səsli. Yəni boşluqların necə görünəcəyindən deyil, necə səslənəcəyindən narahat idi. Bunu düşünməzdim!
Natalya:
- Kursda iştirak edən müəllimlər ya nüfuzlu şəhərsalma nəzəriyyəçiləri, ya da firmaları ilə təcrübəli memarlar və ya sadəcə işləyən peşəkarlardır. Bu cür müəllimlərin üstünlükləri, bölüşməkdən məmnun olduqları böyük təcrübənin mövcudluğundadır və çatışmazlıqlar çox sıx bir iş cədvəlindədir. Hamısı məşğul insanlardır və tələbələr tez-tez ofislərində və ya bu ofislərin yaxınlığındakı kafelərdə dərslərə getməli olurdular.
Anna:
- Düzdür, müəllimlərin sıxlığı səbəbindən tez-tez təlim köçürülür və ya Skype vasitəsilə aparılırdı. Hər şeyə rəğmən müəllimlərlə şəxsən bəxtim gətirdi - onlar İngiltərə və Belçika layihələrində çalışan iki istedadlı, bacarıqlı şəhər memarı Jonathan Kendall və Yuri Gerrits idi. Həm çox fərqli, həm də tamamlayıcı yanaşmalarla - həm şəhərsalma, həm də ümumilikdə dizayn. Yaşana biləcəyim dağ layihəsi vəziyyətində, məni layihəni müəyyən bir şəkildə inkişaf etdirməyə məcbur etmədilər, sadəcə aparıcı suallar verdilər. Məsələn, layihəm çərçivəsində tikinti materiallarını necə çatdıracağam, tikinti zamanı dağın necə görünəcəyini, bina qaydalarını necə tənzimləyəcəyimi, keçmişdə niyə oxşar fikirlərin işləmədiyini və onları layihəmdə necə tətbiq etməyi təklif etdiyimi.
Bartlettdəki tələbə həyatının xüsusiyyətlərindən ən çox hansını xatırlayırsınız?
Anna:
- Qrupumuzda hökm sürən çox böyük birlik hissini xatırlayıram. Xarici bir ölkədə bir-birimizə ən yaxın insanlar idik və bu bizi çox yaxınlaşdırdı, praktik olaraq bir ailəydik. Şənbə günü hamı birlikdə muzeyə gedəcək olsaydı, heç kim son anda imtina etməzdi, çünki “ananın soyuducu gətirməsi lazımdır”, “qız onu buraxmadı” və ya “sinif yoldaşı qonaq çağırdı.” Bütün çətinliklərə baxmayaraq, təhsil ili mənim üçün ömrümün sonuna qədər yeni təəssüratlar bolluğu ilə çox xoşbəxt bir dövr kimi xatırlandı.
Natalya:
- Həm də təhsil alarkən dünyadakı yeni dostlarımın sayını xüsusilə xatırlayıram.
İndi harada işləyirsiniz və Bartlettdəki təhsil sizə nə qədər kömək etdi, ya yox?
Anna:
- Bartletti bitirdikdən beş il sonra Londonun müxtəlif firmalarında çalışdım və otellərdən şəhərlərə qədər xarici müştərilər üçün dizayn etdim. Son iki ildə Londondakı layihələrdə getdikcə daha çox iştirak edirəm. Bu fəaliyyət mənim üçün "hissə 3" və İngiltərədə memar kimi qeydiyyatdan keçmək üçün lazımdır. Buna paralel olaraq Westminster Universitetində "Hissə 3" kursunu bitirirəm. Bu yaxınlarda bir memarlıq emalatxanasının müqavilələri və rəhbərliyi imtahanlarını verdi. İşdən və təhsildən boş vaxtlarımda şəhərsalma baxımından maraqlı olan şəhərlərə səyahət edirəm və memarlıq yarışlarında iştirak edirəm. Yaxın gələcəkdə daha yaradıcı layihələrə keçməyi planlaşdırıram.
Natalya:
- Hazırda Moskvada yaşayış məhəllələrinin və mikrorayonların dizaynı ilə məşğulam. Keyfiyyətli bir yaşayış mühitinin dizaynında əhəmiyyətli bir element, yaxşı dizayn edilmiş ictimai sahələrin yaradılmasıdır və buradakı Londonda öyrənmə və yaşamaq təcrübəsi əlbəttə kömək edir. Möhtəşəm parklar, rahat meydanlar, şəhər meydanları - Londonu bir çox digər şəhərlərdən fərqləndirən cəhətdir. Əlbəttə, o həyatı darıxıram və yaşayış layihələrimdə keyfiyyətli yerlər yaratmağa çalışıram.
Bartlettdə fikirləri tez və gözəl bir şəkildə təqdim etmək bacarığına böyük əhəmiyyət verildi. Təlimin böyük bir müsbət tərəfi Rhino, Grasshopper, deepmapX, InDesign və başqaları kimi yeni kompüter proqramlarının öyrənilməsinə dair institut tərəfindən təşkil olunan pulsuz kurslar idi. İndiki təcrübəmdə, bu, materialı tez və inandırıcı şəkildə təqdim etmək ehtiyacı ilə əlaqəli müxtəlif qeyri-standart tapşırıqların həllini xeyli asanlaşdırır.
Bartlettdə oxuduğum müddətdə qazandığım bütün bacarıqlar çox fərqli layihələr həyata keçirməyimə kömək etdi. İngiltərədən qayıtdıqdan dərhal sonra ZIL zavodunun ərazisini inkişaf etdirmək üçün beynəlxalq bir yarışma təşkil edən bir konsaltinq şirkətinə başladım, burada vəzifəmiz yalnız dizaynerlərlə işləmək deyil, həm də mütəxəssislərlə panel müzakirələri təşkil etmək idi ərazinin inkişafı üçün mümkün ssenarilər haqqında müxtəlif sahələrdə.
