E. M. adına Gimnaziya Primakov qeyri-adi bir məktəbdir. Üç yaşından uşaqları qəbul edir və ilk gündən etibarən təhsil iki dildə - rus və ingilis dillərində aparılır. Bu gün idman zalında 225 yerlik bir uşaq bağçası və 550 yerlik bir məktəb var. Təhsil müəssisəsinin reytinqi yüksəkdir, şagirdlər müsabiqə əsasında seçilir və ödənişli təhsil haqqına baxmayaraq, bu gün gimnaziya hamını qəbul edə bilmir. Gimnaziyanın direktoru Maya Otarievna Maisuradze vəziyyətdən çıxış yolunu Soçi "Sirius" modelində bir təhsil müəssisəsinin inkişafında görür: ölkənin müxtəlif bölgələrindən 500-ə yaxın uşağın buraya gəlməsi planlaşdırılır. qısamüddətli proqramlar üçün. Və bunun üçün əhəmiyyətli bir hissəsi İngilis dilini bilən tələbələr və müəllimlər üçün yataqxanalar da daxil olmaqla müvafiq infrastruktur lazımdır.
Nikita Yavein, "Maya Otarievna təşəbbüsünə o qədər coşğu, zəka və enerji sərf edir ki, onu haqlı olaraq yalnız layihənin əsas ideoloqu deyil, həm də memarlıq həllinin həmmüəllifi hesab etmək olar" dedi. Boris Eifman Rəqs Akademiyası, GSOM SPbGU və Siriusdan sonra Nikita Yavein üçün bu başqa bir misilsiz məktəbdir. Təhsil prosesindəki son tendensiyalardakı pay - "ünsiyyətlərin çoxaldılması" və "təbəqələrin qarışması" - çoxfunksiyalı atrium ilə bir həll yaratdı - Studio 44 memarlarının çox istifadə etdiyi bir metod. Odintsovodakı ilkin vəziyyət ən sadə vəziyyət deyil. Bu vəziyyətdə, Moskva bölgəsi mürəkkəb, lakin məntiqi baxımından zərif və üstəlik “yeni məktəb” ideologiyasına bürünmüş bir quruluş üçün başlanğıc nöqtəsi oldu.
Gimnaziya hal hazırda inkişaf sahəsi baxımından kifayət qədər inkişaf etmiş və mürəkkəb olan üç mərtəbəli bir binada yerləşir. Razdory kəndinin ətraf ərazilərində, əsasən fərdi mənzil tikintisi ilə inşa edilmiş, tamamilə fərqli bir miqyas nümayiş etdirir. Gimnaziyanın inkişafı üçün lazım olan yeni bina, memarların fikrinə görə üçüncü bir miqyas tətbiq etməli idi - incə dağınıq özəl binalarla mövcud həcm arasında keçid əlaqəsi.
Sahəyə bir bina endirmək Nevski Prospektindən daha çətin olduğu ortaya çıxdı, - deyə Nikita Yavein deyir: “Sankt-Peterburqun mərkəzində çox şey tikdik, amma düzü şəbəkələrlə bağlı belə problemləri bilmirəm, hər metr torpaq üçün mülk sahiblərinin mübarizə apardığı yer. Bu problemlər bizi bir neçə dəfə layihəni dəyişdirməyə məcbur etdi. Nəticədə, sayt büzüşdü və mürəkkəb bir forma qazandı, bunun içində memarlar yalnız konsepsiya olunmaqdan qaçınaraq düşünülmüş hər şeyi yerləşdirməyi bacardı, eyni zamanda təhsil prosesinin müəyyən bir semantik iyerarxiyasını müşahidə edərək, kosmosdakı funksiyanı gözəl şəkildə genişləndirdi.
“Bu məkanın həndəsəsini tutmağa və müasir təhsil prosesinin ideologiyasına əsaslanan bir quruluşa çevirməyə çalışdıq. Bu gün inkişaf etmiş məktəblərdə təhsilin ilk mərhələlərində də ön plana çıxan sosiallaşma və ünsiyyət sahələrindən bəhs edirik. Uşaqlar ünsiyyət qururlar və bir-birlərindən öyrənirlər - təcrid olunmaz, səs-küy salsınlar! Təlimin oyun formatı, müəllimlərlə qeyri-rəsmi ünsiyyət özünütərbiyəni stimullaşdırır. Bizim vəzifəmiz də buna memarlıq vasitəsi ilə şərait yaratmaqdır”dedi Nikita Yavein.
Bu universal ünsiyyət məkanının və məktəbin planlaşdırma mərkəzinin atrium olması tamamilə təbiidir. Məna kəsb edən bir işə əlavə olaraq, onun da utilitar vəzifəsi var - ildə bir neçə gün ərzində burada 1300 nəfər - tarixləri qeyd etməyə gələn valideynlər, qonaqlar, sponsorlar yerləşməlidir. Məktəbin yanında ildə 360 gün kilidlənəcək bir akt salonu etmək sadəcə mümkün deyildi.
Məkan nüvəsi, olduğu kimi, ətrafındakı "xaotik" şəkildə səpələnmiş, tapılan "orta" tərəzi ifadə edən funksional blokları mıknatıslayır. Hər birinin özünün "üzü" var. Elm, Humanitar Elmlər, İncəsənət, İdman, həmçinin giriş lobbisi, yemək otağı və Səhnə - özünəməxsus memarlıq texnikaları ilə icra olunur, beləliklə kompozisiya baxımından yeni bina “fərqli binalardan” tikilmişdir. Yerlərinin “təsadüfiliyində” aydın bir iyerarxiya şifrələnir: ümumi təhsil prosesindəki funksiyanın dəyərindən asılı olaraq blokun atrium ərazisinə “təcavüz ölçüsü” də müəyyən edilir. Beləliklə, Elm və İdman bir az təcrid olunmuş kimi görünür və yemək otağı və Humanitar elmlər demək olar ki, atriumda aşkarlanır.
“Bu cildləri saytın həndəsəsi əsasında çox sərt şəkildə qurduq. Sonra məkanı şişirilə bilməyən atriuma "giriş" iyerarxiyasını təyin etdilər və bütün bunları bir növ mənzərə şəklində şərh etməyə çalışdılar. Nəticə, əsas fasadları "kvadrat" a - auditoriyaya baxan bir kənd və ya qəsəbədir. Bu fasadlar binaları ikinci səviyyədə birləşdirən qalereyalarla əhatə olunmuşdur və hadisələr zamanı tamaşaçı balkonu rolunu oynayır”deyə layihənin baş memarı İvan Kojin deyir.
Landşaftın əsas elementi sınmış bir pilləkəndir - eyni zamanda səhnə blokuna doğru mürəkkəb həndəsi ilə açılan bir amfiteatrdır. Forum nərdivanı yalnız məşhur bir texnika deyil, hətta müasir Qərb məktəblərində məcburidir. Gimnaziyada bunun daxili funksiyası ilə doymuş olduğu ortaya çıxır: oxumaq və oxuya biləcəyiniz pilləli “ziqquratlar” şəklində kitablar, periferik “təpələr” və “qrottolar” saxlamaq üçün açıq fondu olan bir kitabxanadır. tənhalıqda. Geniş məkan sütun ağacına söykənən hüceyrə boş bir quruluşla örtülmüşdür - blokları vahid bir bütövlükdə yayır və kor edir.
Tərtibata görə tematik bloklar kifayət qədər muxtar və fərdi həllərə malikdir. Məsələn, Humanitar elmlər bloku, öz intim istirahətləri olan kiçik auditoriyalar toplusu kimi düşünülmüşdür. İncəsənət bloku, rəqs, musiqi və sənət dərsləri üçün yerüstü işıqlandırma sisteminə malikdir. Aralarında adi bir dəhliz yoxdur: məkan bağlantısı sərbəst, atrium vasitəsilə həyata keçirilir. Bütün köməkçi funksiyalar - mühəndislik, qarderoblar, hamam otaqları - zirzəmiyə çıxarılıb. Nisbətən təcrid olunmuş üçüncü mərtəbə müəllimlər otağına verilmişdir və direktor otağı da burada yerləşir.
Kompleksdə daxili "kvadrat" dan əlavə bir küçə də var - mövcud gimnaziyanın daxili həyəti. "Stüdyo 44" qərarında, bir kvadrat adlanmaq üçün tam hüququ verən müəyyən bir təntənə qazanır. Məktəbin xarici və daxili məkanını birləşdirən lobbi blokları və Səhnənin “portikoları” buradan çıxır.
Əsas vestibül, qədim peripterin parafrazıdır, sütunları yüngül şüşə həcminin ətrafına sərbəst şəkildə “səpələyir” və beləliklə buradakı öyrənmə prosesinin klassikdən uzaq olduğunu aydınlaşdırır. Həm atrium salonu, həm də açıq sahə üçün eyni vaxtda işləyə bilən bitişik Səhnənin bloku, kərpic istifadəsinə görə əksinə kütləvidir. İtalyan rasyonalistləri A. Lieber və ya G. Terragni'nin memarlığı ruhunda ümidverici bir neoklasik "portal" ilə güclü bir zəng kimi çıxır. Ancaq eyni zamanda portal asimmetrik şəkildə şərh olunur ki, bu da klassiklərin bir növ "demokratikləşməsinə", şərh azadlığına, bu məktəbdə adi klassik sxemlərin olmamasına eyham vurur. Beləliklə, bir tərəfdəki nərdivanın şirli həcmi digər tərəfdəki sütun xətti ilə əks olunur.
Texniki cəhətdən fərqli olmasına baxmayaraq, ümumiyyətlə, bütün bu həll yolları tək bir koda tabe olur: bu qəsdən böyüdülmüş bir miqyas və onu vurğulayan dirəklər, kərpic və şüşənin ziddiyyətli birləşməsi. Ən uzaq İdman bloku saytın kənarında yerləşən müəllimlər üçün yataqxananın dairəvi həcminə keçid bağlantısı kimidir. İçərisində "termal" olanlara bənzər bir kontur olan və sanki "radikal" mini-Kolizeyin görünüşünü hazırlayan dəyirmi pəncərələr və pəncərələr görünür.
Ərazinin şimal hissəsində yerləşən tələbə yataqxanaları daha ənənəvi, düzbucaqlıdır. Əgər "Kolizey" böyük bir "Roma" forması kimi yozulursa, kvadrat tipli yataqxanaların memarlığı qətiliklə "müasirdir". Dekorasiyada xüsusi işlənmiş taxta lövhələrin istifadəsindən ilham alan, "şəhərətrafı" bir tərəzi, bir şey Skandinaviya var. Bununla birlikdə daxili quruluş hər yerdə eynidır: binalar kiçik istirahət və ya atriumların ətrafında birləşdirilir və içərisinə balkon-qalereyalarla açılır.
Uşaqları ünsiyyətə və qarşılıqlı əlaqəyə təşviq edən mühit yalnız binanın divarları ilə məhdudlaşmır və ətrafdakı mənzərələrə sərbəst şəkildə sıçrayır, piyadalar və velosipedçilər üçün yollarla doludur. Bu yaxınlarda "Zodchestvo" da "Studio 44" layihəsini təqdim edən Moskva bölgəsinin baş memarı Alexandra Kuzmina, saytın çətin vəziyyətindən bu qədər zərif çıxmağın, binanı "əkib" salmağın mümkün olduğunu gördü. İstədiyiniz tərəzi həssaslıqla tutaraq istirahət üçün pulsuz ərazini tərk etmək üçün davamlı məhdudiyyətlərin şərtləri. Memarlar bunu etdilər. Bunun başqa bir sübutu Nikita Yaveinin qibtə edici bir tutarlılıqla göründüyü beynəlxalq WAF festivalının zirvəsindəki layihənin hitidir.
