Memarlıq Təhsili. Hissə 2: əsaslara Qayıdın

Memarlıq Təhsili. Hissə 2: əsaslara Qayıdın
Memarlıq Təhsili. Hissə 2: əsaslara Qayıdın

Video: Memarlıq Təhsili. Hissə 2: əsaslara Qayıdın

Video: Memarlıq Təhsili. Hissə 2: əsaslara Qayıdın
Video: KitaBaz 2 (AzMIU Tv) 2024, Mart
Anonim

Sergey Malaxov və Evgenia Repinanın atelyesi artıq 10 ildir ki, Memarlıq və Dizayn İnstitutunun daxil olduğu Samara Memarlıq və İnşaat Universitetinin tərkibindədir. Orada, dizayn fakültəsində, yenilikçi dizayn kafedrasında dərs deyirlər. Onların maraq dairəsi həqiqi memarlıq dizaynından daha genişdir; məktəb fənlərarası əlaqələrlə, peşənin əsas təməllərinin axtarışı ilə məşğul olur, bu da onları bu təməlləri hər kəs üçün ortaq hesab edən Moskva TAF məktəbinin rəhbəri Alexander Ermolaev'in tutumlarına bənzəyir, yalnız etməmələrini təmin edir. layihələr, həm də "öz taleyinin kompozisiyası." Samara məktəbinin metodologiyası drama, mifologiyaya meylli olması ilə səciyyələnir, bunların ekspozisiyası bir növ gəmi şəklində hazırlandı, burada içəridə dizaynerlərin əsas mövzularında və məzuniyyət layihələrində müxtəlif tələbə işləri var. memarlar və bir kolaj xaricində tamaşalar.

Orta hissə, üçüncü kurs dizayn tələbələri tərəfindən Sovet taçası fenomenini öyrənmə hissəsi olaraq yaratdığı uzun bir tərtibdir. Buna "Tənha Bakalavrların Şəhəri" deyilir - əvvəlində şagirdlər hər biri öz parçaları haqqında miflər yazdılar, sonra modellər düzəltdilər, sonra birinə birləşdirdilər. Evgenia Repina izah edir ki, qatar dəmir yolu boyunca yerləşən xətti bir şəhərdir, sovet mədəniyyətinin bir mifidir. Bu şəhərin bütün sakinləri heç vaxt gəlməyən qatar gözləyirlər - layihə bu cür məcazlarla doludur. Yaxınlıqda, yola paralel olaraq, sovet reallığının fraqmentlərindən çəkilmiş yaşıllıqsız olsa da, bir "park" var. Ağ və bir qədər sentimentaldır, çünki itirilmiş bir məna dünyasının dağıntılarından çıxdı və zindana əsrarəngiz enişlər, klassik qaydada romantik enfilatlar və dachaların özləri (tərtiblərindən biri Yapon yarışmasının finalçısıdır) "Universal vasitəsilə Fərdi").

Prinsipcə, bu bir model Malaxov - Repina müəllif texnikasının bütün xüsusiyyətlərini özündə cəmləşdirir. Birincisi: sözdə "cisim" lərinə xüsusi diqqət, bunlara müqəddəs 6 hektar sahə sahiblərinin təsəvvürünün böyük olduğu tapılan "Sovet dünyasının dağıntıları" ndan icazəsiz kotteclər daxildir - tələbələri onları burada araşdırdı. mehriban, daha sonra təəssüratlarına görə tərtiblər etdi. Evgenia Repina deyir ki, "tapılan şeylər" bəzən peşənin bu gün boğulduğu ucsuz-bucaqsız formalar istehsalından daha dəyərlidir. Bu bir növ peşəkar təvazökarlığın təcəssümüdür.

İkincisi, "səhnələşdirilmiş münaqişə" nin ən sevimli metodologiyasıdır. Burada o, qrup üçün kollektiv bir mif yaratmaq cəhdində təcəssüm etdirilir. Model, hər birinin öz zonasına sığdığı və qonşuları ilə hesablaşmalı olduğu bərabər hissələrə bölündü. Evgenia Repina deyir ki, əsas instinktlər səviyyəsində insanların ərazini və yeməyi bölüşdürdüyü gerçək dünyanın qarşıdurmaları burada oyuna, teatra çevrilir və bu, memarlıq düşüncəsinin inkişafına doğru istiqamət verir - bunlar insanlar müəllifin bu gün hakim olduğu şüurun əksinə olaraq humanist dizaynerlər olacaqlar. Evgeny Repin deyir ki, dahi Zaha Hadid və ya Peter Eisenmann belə qüsurlu və proqnozlaşdırılan olduğunu düşünür, çünki bu artıq bir markadır: “Uyğunlaşdığınız zaman zehninizin monoloqundan biraz geri çəkilirsiniz”.

Üçüncü prinsip, “peşə qanını” təşkil edən qeyri-praktik, faydasız şeylərin, mənaları cəlb edən “boşluğun” vacibliyidir. Evgenia Repin, M. Epstein-a toxunaraq deyir: “Onlardan danışmaq lazımdır. peşə, amma dil yoxdur. Dedisə - bu artıq bir formadır, buna görə də tələbələrlə baş üstə deyil, toxunaraq gəzməyə çalışırıq … Tipoloji funksional dizayn bizi çox sıxışdıran və özümüzü uzaqlaşdırmaq istədiyimizi xatırlasaq da ikili model, pragmatikanın faydasız şeylərin yanında getdiyini əks halda hər ikisi qüsurlu olur. Ancaq məlum olur ki, şagirdlərin keyfiyyət və sənətkarlığın heç lazım olmadığını gördükləri vilayətlərdə bütün bunları birləşdirmək asan deyil.

Nəhayət, daha bir metodoloji hərəkət, metaforik, daxili, daxili keyfiyyətdən fiziki - payız tamaşalarına qədər “əyalətlərdə sağ qalmağa” imkan verən qaçış və ya müxtəlif xilasetmə formalarıdır. İkincisi, Volqanın sağ sahilinə, şəhərdən heç bir körpü olmadığı üçün sözün əsl mənasında qaçmaqdır, buna görə də tələbələrin müxtəlif məkan təcrübələri apardıqları, məsələn qadın qüllələri rolunda olmaq çöl və toxunulmazdır. Daha kədərli bir uçuş forması, əyalətlərdən paytaxta və ya xaricə qaçmalı olduqlarını başa düşən tələbələrin peşəkar öz müqəddəratlarını təyinetməsidir - bu arada, portfelləri ilə asanlıqla qəbul edilirlər.

"Əl sənətlərinə", rəsmlərə və modellərə, toxuma və təbiətə diqqət Malaxov-Repina texnikasını Alexander Ermolaevə daha da yaxınlaşdırır. Evgenia Repina deyir: "Ancaq onun təbliğatı tamamilə ustadır, papağımızı çıxardırıq. Bəlkə də belə bir keyfiyyət əldə etmirik, oyun aspekti bizdə üstünlük təşkil edir …”Alexander Ermolaev otuz ildir məktəbini idarə edir. 1980-ci ildə Moskva Memarlıq İnstitutunun "Memarlıq Formu Teatrı" - TAF adlı qeyri-rəsmi dairəsindən anadan olub. Ermolaev sərt bir proqrama sahib deyil, hər dəfə bir mövzu ilə bağlı doğaçlama edəndə, tələbələrində hər hansı bir problemin həllinə açıq olmayan bir yanaşma, yenilik, açıq bir yanaşma gətirir. Şagirdlər həmişə ətraf aləmin quruluşunu ibtidai ləkələrdən, xətlərdən, sadə cisimlərdən görməyi öyrənməyə başlayırlar, daha sonra memarlıqdakı daxili quruluşu, həndəsəni, formanı ayırd edə bilirlər. Bu işlər əsasən seminar stendində təqdim olunur. Burada yalnız bir memarlıq layihəsi var - uşaq meydançası. Bununla birlikdə, əsas nöqtələrə dərin əks olunmalarla əlaqələndirilir.

Memarlıq propedevtikasına əlavə olaraq, tələbələrin çətin ənənələrdən "yenidən tərbiyə etməsi" aləti "səhnə performansı" dır, bu müddət ərzində yalnız fiziki imkanları sayəsində məkanı anlamağı, formanı hiss etməyi öyrənirlər. Bu vizual plastik teatrın tamaşaları tez-tez hər birinin bir obyekt olduğu, kosmosda necə hərəkət edə biləcəyini düşündüyü və s. Memarlıq formalarının "natürmortları" ətrafında qurulur. İndi yaşlı tələbələr bu biliklərə əsaslanaraq bir ideal dizayn etməklə məşğuldurlar. teatr üçün yer. Bütün bunlar, bildiyiniz kimi bir sıra istedadlı memar və novator yetişdirən VKHUTEMAS ruhunu, təcrübəli, yaradıcı, Nikolay Ladovskinin emalatxanasının metodlarını xatırladır.

Uzun bir fasilədən sonra ilk dəfə memarlıq təhsili ətrafında müzakirə yüksək səslə müzakirə olundu və ilk dəfə dar bir dairədə yeni (və ya unudulmuş köhnə) metodlar ətrafında fırlanan lider məktəbləri göstərdilər. on il, geniş və humanist düşünən memarları yetişdirir. Evgeny Ass məktəbinin veb saytında bir forum şəklində bir müzakirə platforması ortaya çıxdı, uzunmüddətli bir "ənənə" ilə sıx bir şəkildə məhdudlaşdırılan tədris kontingentini buraya cəlb etmək qalır.

Tövsiyə: